Sosyal bilgiler sene basi zümre ogretmenler toplanti tutanagi 2

 DERS KİTABI CEVAPLARINA BURADAN ULAŞABİLİRSİNİZ! 

Sosyal Bilgiler Sene Başı Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantı Tutanakları 2

 T.C.

İSTANBUL VALİLİĞİ

ÖZEL CİHANGİR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2012/2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SOSYAL BİLGİLER,  T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK, VATANDAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE   DERSLERİ SENE BAŞI ZÜMRESİ

Sıra		Dersin Adı	Toplantı Yeri	Toplantı Tarihi	T.Saati	Toplantıya başkanlık eden idareci ve öğretmenler
1	A.Sosyal Bilgiler-5.6.7 B.T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük (8) C. Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi(8)		Sosyal Bilimler Zümre Odası	05-09-2012	14:00	Tamer YILMAZ İlköğretim Mdr. Ferhat ÇIKRIK Sosyal Bilgiler Öğrt. .

GÜNDEM MADDELERİ

1. Açılış ve yoklama ve yazman seçimi.
2. Zümre ile ilgili yönetmelik maddelerinin okunması.
3. 1739, sayılı milli eğitim temel kanununun, Türk milli eğitiminin genel amaçları maddesinin okunması.

4.      Mevzuattaki yenilik ve değişikliklerin incelenmesi, öğretim yılı çalışma takvimine göre, iş günü takvimi ve öğretmen yıllık çalışma programının hazırlanması.

5. Yapılan önceki uygulamalara göre; ders programındaki kazanımların ve etkinliklerin gerçekleştirilmesinde karşılaşılan güçlüklerin tespiti ve hangi güçlüğün nasıl giderileceğinin belirlenmesi. Geçen öğretim yılı yapılan ünitelendirilmiş yıllık planlar ile ders planlarının uygulanmasındaki aksaklıkların sıralanarak, giderilmeleri için başvurulacak çözüm yollarının kararlaştırılması; geçen yıla ait sene sonu zümre tutanakları ve ‘’Ders Kesimi Raporları’’ incelenerek varsa bitirilemeyen konuların yeni yılda ne zaman ve nasıl telafi edileceğine karar verilmesi. Geçen yıl yapılan zümre toplantılarının değerlendirilmesi.

6.      İş günlerine göre, sınav ve diğer faaliyetler dışında, dersin yıllık toplam ders saati sayısının hesaplanması, planlamaya esas olmak üzere hangi ayın hangi haftasında kaç saat fiilen ders işleneceğinin belirlenmesi.

7. Okutulacak ders kitaplarının seçimi ve incelenmesi, yardımcı kitaplar ve ihtiyaç listesinin belirlenmesi.
8. Öğrenci merkezli eğitimi değerlendirmek.

9.      Atatürkçülük ile ilgili konuların derslere yansıtılması

10.  Derslerde kullanılacak araç-gereçlerin ve yöntem ve tekniklerin tespit edilmesi.

11. Öğrencilere teker teker veya grup çalışması şeklinde verilecek, yeter sayıdaki performans görevleri ve bir defa verilecek proje konularının sınıflar ve dersler düzeyinde tespiti, projelerin teslim alınma zamanlarının belirlenmesi.
12. Yaptırılacak projeler ve performans görevlerinin değerlendirilmesinde uyulacak yöntemlerin belirlenmesi, değerlendirme ölçütlerinin puan olarak karara bağlanması

13.  Yazılı, sözlü ve uygulamalı sınavların esasları, sınav tarihlerinin tespiti ve ünitelendirilmiş yıllık planlara eklenmesi.

14.  2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında ders saati azalan T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin işleyiş/programının 2012-2013 yılına ışık tutması açısından değerlendirilmesi. Talim ve Terbiye Kurulunun 30.12.2010 tarih ve 328 sayılı kararı ile Müfredatın incelenmesi ve Müfredata yeni eklenen konularla ilgili çalışmalar.

15.  Programda yapılması istenen inceleme, gezi, gözlem, deney ve araştırmalardan; mevcut imkânlara göre yapılabilecek olanların belirlenip, nasıl ve ne zaman uygulanacaklarının kararlaştırılması. Okul içinde yapılacak faaliyetlerin planlanması.

16.  Ders için hedeflenen 1. dönem başarı % lerinin ve sebeplerinin sınıflar düzeyinde tespit edilmesi.

17.  Derslerin işlenmesi ile ilgili esasların belirlenmesi. (Küresel Isınmanın konularda işlenmesi /Sanal Müze Ziyareti yapılacak konuların belirlenmesi /Derslerde gazete gipürlerinin kullanılması)

18.  Diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılması.

19.  Diğer konular ve dilek ve temenniler. (Yıllık planların yapılması ile ilgili kararlar. Okul-veli ilişkileri ve Öğrenci başarısını arttırıcı önlemler alınması. SBS çalışmaları. Notların e-okula ve CİBES’e girilmesi.)

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1.      İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ konuşmasını yaparak toplantıyı başlattı. Yoklama yapılıp herkesin hazır olduğu tespit edildi. Sosyal Bilgiler  öğretmenine başarılar diledi. Zümre Başkanı olarak Tamer YILMAZ yazman olarak Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK oy birliği ile seçildi. Yukarıdaki maddelerin görüşülmesine geçildi.

2.      Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK zümre ile ilgili yönetmelik maddelerini okudu.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Yönetmeliğin zümre ile ilgili 36. Maddesini okuyorum arkadaşlar.

               MADDE 36 – (1) Zümre öğretmenler kurulu, okulda aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşur. Kurul, ilk toplantısında o eğitim-öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer.

(2) Kurul, eğitim ve öğretim yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda olmak üzere en az üç defa toplanır. Ayrıca zümre başkanının önerisi üzerine okul veya kurum müdürünün gerekli gördüğü diğer zamanlarda da toplanır. Kararlar, oy çokluğu ile alınır ve müdürün onayından sonra öğretmenlere duyurulur. Kurul toplantıları ders saatleri dışında yapılır.

(3) Zümre öğretmenler kurulu toplantılarında;

a) Bir önceki toplantıya ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi ve uygulamaya yönelik yeni kararların alınması,

b) Eğitim ve öğretim ile ilgili mevzuat, Türk Millî Eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması,

c) Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması,

ç) Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleri ile bunların uygulama şeklinin belirlenmesi,

d) Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi,

e) Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak iş birliği esaslarının belirlenmesi,

f) Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması,

g) Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi,

ğ) Okul veya kurum ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması,

h) Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınması,

ı) Resim, Müzik, Beden Eğitimi dersleri ile uygulamalı nitelikteki diğer derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların tespit edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresi ile ürün değerlendirme ölçütleri ile puanlarının belirlenmesi,

i) Öğrencilere verilecek proje ve ödev konularının seçiminde; öğretim programları ile okul veya kurum ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulması,

j) Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesi ve benzeri konular görüşülür.

(4) Okul veya kurum müdürü gerektiğinde aynı sınıf seviyesinde zümre öğretmenleri ile toplantı düzenleyebilir.

3.      1739, sayılı milli eğitim temel kanununun, Türk milli eğitiminin genel amaçları maddesinin okunması.

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 24-06-1973 tarih ve 14574 sayılı resmi gazetede yayınlanan Milli Eğitimin Temel Amaçları şunlardır:

Millî Eğitimin temel amacı bütün bireyleri;
1. Atatürk İnkılâp ve İlkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin millî, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan bireyler oluşturmak. İnsan haklarına ve Anayasa'nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

2-Beden, zihin, ahlâk, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

3-İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamaktır. Böylece, bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan millî birlik ve bütünlük içinde iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır. Türk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel
Eğitim sisteminin yönetsel üst yapısını Milli Eğitim Bakanlığı oluşturur. Bakanlığa bağlı taşra ve yurtdışı örgütleri ise icraya dönük hizmetleri görür.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin Milli Eğitimin Temel Amaçları doğrultusunda öğrencilere aktarılması gerektiğine dikkat çekti.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Milli Eğitimin Temel Amaçlarının 1. Maddesi gereğince derslerde Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlaki ve kültürel değerlerine saygılı ve milli şuura sahip bireyler yetiştirmemiz gerekmektedir.

4.      Mevzuattaki yenilik ve değişikliklerin incelenmesi, derslerin genel amaçlarının yeniden gözden geçirilmesi, öğretim yılı çalışma takvimine göre, iş günü takvimi ve öğretmen yıllık çalışma programının hazırlanması.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Yapılan yeni düzenleme ve değişiklikler aşağıdaki belirtilmiştir.

 Aşağıda belirtilen kurul kararına göre ders saat ve uygulamalarında değişikliğe gidilmiştir.

T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

 Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı

SAYI: 69                                                 KONU: İlköğretim Kurumları (İlkokul ve Ortaokul)  Haftalık Ders Çizelgesi  TARİH: 25.06.2012

Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 19.06.2012 tarihli ve 9596 sayılı yazısı eki “İlköğretim Kurumları (İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesi”nin ekli örneğine göre kabulü ve 2012-2013 Eğitim ve Öğretim Yılından itibaren birinci ve beşinci sınıflardan başlanmak üzere kademeli olarak uygulanması,    Kurulumuzun 20.07.2010 tarihli ve 75 sayılı Kararı ile kabul edilen “İlköğretim Okulları Haftalık Ders Çizelgesi”nin 2012-2013 Eğitim ve Öğretim Yılından itibaren birinci ve beşinci sınıflardan başlanmak üzere kademeli olarak uygulamadan kaldırılması kararlaştırıldı. Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Ders çizelgesini aşağıdaki maddeler çerçevesinde inceledik.      ÇİZELGENİN UYGULANMASI İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR 1. Serbest etkinlikleri uygulama velinin isteği doğrultusunda okul yönetiminin kararına bağlı olup zorunlu değildir. 2. Seçmeli derslerin kaç kez alınabileceği dersin adının yanında parantez içinde belirtilmiştir. 3. Seçmeli derslerden birden fazla sınıf düzeyinde alınabilecek derslerin öğretim programları modüler bir yapıda oluşturulacaktır. Öğrenciler bu derslerden herhangi birini, 5-8. sınıf arasında herhangi bir sınıfta ya da sürekli olarak alabileceklerdir. Öğrenci, beşinci sınıftan itibaren programda seçmeli olarak yer alan bir dersi ilk kez sekizinci sınıfta alabileceği gibi, bu dersi beşinci sınıftan itibaren sürekli olarak seçebilir ya da herhangi bir sınıf düzeyinde başka bir alandan ders seçebilir. 4. Öğretim programlarının uygulanmasında haftanın belirli bir günü/günleri sekiz (8) ders saatlik zaman dilimi “seçmeli ders saatleri” olarak belirlenir. Bu şekilde farklı sınıf düzeylerinde olup fakat seçtikleri ders açısından aynı seviyede olan öğrencilerden seçmeli ders grubu oluşturulması sağlanır. Örneğin bir öğrenci Kur’an-ı Kerim dersini ilk kez yedinci sınıfta alıyorsa ve henüz başlangıç seviyesinde ise bu dersi beşinci, altıncı ve sekizinci sınıfta okuyan ve başlangıç seviyesinde olan öğrencilerle birlikte alabilir. Böylece hem kaynakların daha rasyonel kullanılması hem de öğrenciler için tercih haklarının karşılanması imkânı sağlanır. 5. Sanat ve Spor, Görsel Sanatlar, Müzik, Spor ve Beden Eğitimi dersleri öğrencilerin tercihlerine bağlı olarak iki (2) ya da dört (4) ders saati olarak seçilebilir. 6. Beşinci sınıfta Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri (20 ders saati) ile en az 4 ders saatlik seçmeli dersi tamamlamak kaydıyla, imkân ve şartları uygun olan okullarda isteğe bağlı olarak 18 ders saatine kadar yabancı dil dersi öğretimi yapılabilir. 7. İsteyen okullarda 8 ders saatine kadar okul ve çevrenin şartları ile öğrencilerin bireysel özellikleri ve ihtiyaçları dikkate alınarak; sanat etkinlikleri, sportif çalışmalar, sosyal ve kültürel etkinlikler ile her türlü eğitici faaliyetlerin gerçekleştirilmesi okul yönetiminin kararına bağlı olarak uygulanabilir. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği BASIN AÇIKLAMASI -21.07.2010 Milli Eğitim Bakanımız Sayın Nimet Çubukçu tarafından daha önce genel hatları ile kamuoyuna açıklanan Haftalık Ders Çizelgelerine ait yenilikler ve detayları aşağıdaki gibidir:    Gelişmiş ülkelerdeki uygulamalar, akademik çevreler ve alandan gelen dönütler ile 15-16 Mart 2010 tarihinde yapılan Çalıştay sonucunda, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin zorunlu ders yükünü hafifletmek, öğrencilere okulu daha çok sevdirmek, istek ve yetenekleri doğrultusunda etkinlikler yapmalarına ve ders seçmelerine imkan vermek amacıyla İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgeleri  yeniden düzenlenmiştir.   İlköğretim Genel Müdürlüğü ile Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının koordineli çalışmaları sonucunda hazırlanan İlköğretim Okulu Haftalık Ders Çizelgesi, 2010-2011 Öğretim Yılından itibaren uygulanacaktır.   Yeni hazırlanan İlköğretim Okulu Haftalık Ders Çizelgesine göre;     - 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde 3’den 2’ye indirilmiş,   4.Öğretim programı hazırlanmakta olan Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersi 2010-2011 Öğretim Yılında 8. sınıfta seçmeli;  2011-2012 Öğretim Yılından itibaren de aynı sınıfta zorunlu ders olarak okutulacaktır. T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI     Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı SAYI: 105 TARİH: 03.08.2011 KONU: İlköğretim Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi (8. Sınıf) Öğretim Programında Değişiklik Yapılması Başkanlığımızca oluşturulan komisyon tarafından pilot uygulama sonuçlarına göre hazırlanan ve Kurulumuzda görüşülen İlköğretim Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi (8. Sınıf) Öğretim Programında, 2011-2012 Öğretim Yılından itibaren uygulanmak üzere ekli örneğine göre değişiklik yapılmıştır. Bu programa göre ders kitabı (ders kitabı ve öğrenci çalışma kitabı birleştirilerek tek kitap hâlinde) ve öğretmen kılavuz kitabı hazırlanması kararlaştırıldı. Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: 2010 Yılında yayınlanan basın duyurusunda belirtilen Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersinin 2011-2010 yılında zorunlu ders olmasıyla ilgili beyanı resmileştiren herhangi bir bildiri yayımlanmamıştır. Bu çerçevede bu yılda okulumuzda Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersi seçmeli ders olarak okutulacaktır. Yıllık planları ve etkinlikleri seçmeli ders gibi uygulanacaktır. Yıl içerisinde zorunlu ders olmasıyla ilgili bir bildirge yayınlanıp ders kitabı ve kılavuz kitap yayınlandığı andan itibaren gerekli düzenlemeler yapılıp uygulanacaktır. Yeni yayınlanan değişiklikler ise yıllık planlara eklenmiş ve uygulaması ile ilgili çalışmalar yapılmıştır.      VATANSAŞLIK DERSİ’NİN İNCELENMESİ: Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Başkanlığımızca oluşturulan komisyon tarafından pilot uygulama sonuçlarına göre hazırlanan ve Kurulumuzda görüşülen İlköğretim Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi (8. Sınıf) Öğretim Programında, 2011-2012 Öğretim Yılından itibaren uygulanmak üzere ekli örneğine göre değişiklik yapılmıştır. Bu programa göre ders kitabı (ders kitabı ve öğrenci çalışma kitabı birleştirilerek tek kitap hâlinde) ve öğretmen kılavuz kitabı hazırlanması kararlaştırıldı. Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: 2010 Yılında yayınlanan basın duyurusunda belirtilen Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersinin 2011-2010 yılında zorunlu ders olmasıyla ilgili beyanı resmileştiren herhangi bir bildiri yayımlanmamıştır.Yeni yayınlanan genelge ile 4+4+4 sisteminde üç yıl daha oktulup 4. Sınıfa Vatandaşlık ve İnsan Hakları dersi olarak kaydırılmıştır. Bu çerçevede bu yılda okulumuzda Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersi seçmeli ders olarak okutulacaktır. Yıllık planları ve etkinlikleri seçmeli ders gibi uygulanacaktır. Yıl içerisinde zorunlu ders olmasıyla ilgili bir bildirge yayınlanıp ders kitabı ve kılavuz kitap yayınlandığı andan itibaren gerekli düzenlemeler yapılıp uygulanacaktır. Yeni yayınlanan değişiklikler ise yıllık planlara eklenmiş ve uygulaması ile ilgili çalışmalar yapılmıştır. Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi Öğretim Programı öğrenci merkezli, etkinlik temelli ve çoklu zekâ kuramını da içine alan bir yaklaşımla hazırlanmıştır. Doğrudan bilgi aktarmak yerine öğrencinin bilgiyi bizzat kendisinin yapılandırdığı bu yaklaşım aynı zamanda öğrencinin, uzak ya da yakın geçmişte bilgiye dönüştürdüğü verilerle bu derste edindiklerini ilişkilendirmesine ve böylelikle yeni beceri ve değerlere ulaşmasına da katkı sağlayacaktır. Programda, genel amaçlar ve kazanımların yanı sıra çeşitli temel beceri ve değerlerin verilmesi, öğrencilerin kazanımlar ve etkinlikler yoluyla bu beceri ve değerleri elde etmeleri amaçlanmıştır. Program, ilköğretim düzeyindeki diğer derslerde öğrencilere kazandırılması tasarlanan 8 becerinin yanında, kendine özgü bazı becerileri de kazandırmayı amaçlamaktadır.

5.      Yapılan önceki uygulamalara göre; A) Ders programındaki kazanımların ve etkinliklerin gerçekleştirilmesinde karşılaşılan güçlüklerin tespiti ve hangi güçlüğün nasıl giderileceğinin belirlenmesi. B) Geçen öğretim yılı yapılan ünitelendirilmiş yıllık planlar ile ders planlarının uygulanmasındaki aksaklıkların sıralanarak, giderilmeleri için başvurulacak çözüm yollarının kararlaştırılması; geçen yıla ait sene sonu zümre tutanakları ve ‘’Ders Kesimi Raporları’’ incelenerek varsa bitirilemeyen konuların yeni yılda ne zaman ve nasıl telafi edileceğine karar verilmesi.

2011-2012 Eğitim öğretim yılı içerisinde yapmış olduğumuz zümrelerin birer örneklerinin elinde olduğunu, bu kararları hızlıca inceleyerek geçen sene yapılan çalışmaların değerlendirilme imkânı bulacağımızı belirtti. Ferhat ÇIKRIK ayrıca bu zümrelerin sadece geçmiş seneyi değerlendirmenin yanında bu seneki zümre için de kaynak teşkil edebileceğini belirtti.

.

İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ: Geçen yılki ders kesim raporlarını inceledik, görüldü-ğü gibi tüm arkadaşlar müfredata uygun olarak, konularını bitirmişlerdir. Geçen yılki tüm çalışmalarınız için siz tüm meslektaşlarıma yapmış olduğunuz başarılı çalışmalardan dolayı teşekkür ediyorum. Çalış-malarımızın karşılığını SBS başarısı olarak aldık. Sınava giren öğrencilerimizin % 100’ü kazanmış,% 97’si yerleşmiştir. Almış oldukları puanlar ise tahmin ettiğimizin biraz altındadır. Bu durum bu yıl daha çok ve daha sistemli çalışmamız gerektiğini gösteriyor. Başarılarından dolayı tüm arkadaşları tebrik ediyor ve 2011-2012 eğitim - öğretim yılında daha başarılı olacağımızı ümit ediyorum.

6.      İş günlerine göre, sınav ve diğer faaliyetler dışında, dersin yıllık toplam ders saati sayısının hesaplanması, planlamaya esas olmak üzere hangi ayın hangi haftasında kaç saat fiilen ders işleneceğinin belirlenmesi.

2011-2012 İşgünü Takviminin incelenmesi

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: MEB’in internet sitesinden 2012–2013 Öğretim yılı işgünü takvimini indirdiğini belirtti. Ayrıca indirdiği takvimin fotokopisini çekip öğretmenlere dağıtacağını belirtti. Zümre planlamasının bu takvimlere göre yapılacağını, ayrıca bu takvimlerin öğretmen el dosyalarına da konması gerektiğini belirtti.

Resmî Tatil Günleri

Ferhat ÇIKRIK, İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinden madde aşağıdaki gibidir:

Yeni yayımlanan İlköğretim Kurumlar yönetmeliğinde göre açıklanan resmî tatil günleri şu şekilde belirlenmiştir;

T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü

Konu: Eğitim ve Öğretim Yılı Çalışma Takvimi

Sayı : B.08.0.OGM.0.04.00.00.010.06.01/ 14723

12/06/2012

GENELGE 2012/ 24

İlgi : a) 20/05/2011 tarihli ve B.08.0.OGM.0.72.01.00.010.06.01/3416 (2011/30) sayılı Genelge,

b) Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumlan Yönetmeliği,

c) Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği,

d) Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği,

e) Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlan Smıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği.

Bakanlığımıza bağlı her derece ve türdeki eğitim ve öğretim kurumlannda 2012-2013 eğitim ve öğretim yılının 17 Eylül 2012 Pazartesi günü başlayacağı ilgi (a) Genelge ile belirlenmiştir. Bu eğitim ve öğretim yılına ait çalışma takviminin ilgi (b, c, d ve e) Yönetmelik hükümleri doğrultusunda aşağıdaki şekilde düzenlenmesi uygun görülmüştür.

Buna göre:

1- 2012-2013 eğitim ve öğretim yılı;

a) Okul öncesi ve ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin eğitim ve öğretime hazırlanması 10 Eylül 2012 ile 14 Eylül 2012 tarihleri arasında yapılacaktır.

b) Birinci kanaat dönemi 17 Eylül 2012 Pazartesi günü başlayacak ve 25 Ocak 2013 Cuma

günü sona erecektir.

c) Yarı yıl tatili, 28 Ocak 2013 ile 08 Şubat 2013 tarihleri arasında yapılacaktır.

d) İkinci kanaat dönemi, 11 Şubat 2013 Pazartesi günü başlayacak ve 14 Haziran 2013 Cuma günü sona erecektir.

2- Çalışma takvimi; yukarıda belirtilen tarihler dikkate alınarak, 16/12/1996 tarihli ve 2467 sayılı Tebliğler Dergisi'nde yayımlanan "Millî Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlannın Çalışma Takvimi" örneği esaslanna göre valiliklerce düzenlenecektir.

3- 2013-2014 eğitim ve öğretim yılı 16 Eylül 2013 Pazartesi günü başlayacaktır.

Bilgilerinizi ve gereğini rica ederim.

Ömer DİNÇER

Bakan

2012-2013 Öğretim Yılının Başlangıcı	17 Eylül 2012 Pazartesi
Cumhuriyet Bayramı	29 Ekim 2012 Pazartesi
Kurban Bayramı	24/28 Ekim 2012
Atatürk’ü Anma Günü	10 Kasım 2012 Cumartesi
Öğretmenler Günü	24 Kasım 2012 Cumartesi
Yılbaşı Tatili	1 Ocak 2013 Salı
1.Dönemin Sona Ermesi	25 Ocak 2013 Salı
Yarıyıl Tatili	28 Ocak- 08 Şubat 2013
2.Yarıyıl Başlangıcı	11 Şubat 2013 Pazartesi
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı	23 Nisan 2013 Salı
Emek ve Dayanışma Günü	1 Mayıs 2013 Çarşamba
19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı	19 Mayıs 2013 Pazar
Öğretim Yılının Sona Ermesi	14 Haziran 2013 Cuma

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Değerli arkadaşlar yıllık çalışma takviminde ders işleyebileceğimiz 36 hafta tablodaki gibi belirlendi.

Eylül	2 hafta		Şubat	3 hafta
Ekim	4 hafta		Mart	4 hafta
Kasım	5 hafta		Nisan	4 hafta
Aralık	4 hafta		Mayıs	5 hafta
Ocak	4 hafta		Haziran	2 hafta

5.6. VE 7. SINIF SOSYAL BİLGİLER

	I.HAFTA	II.HAFTA	III.HAFTA	IV.HAFTA	V.HAFTA
EYLÜL			3	3
EKİM	3	3	3	3
KASIM	3	3	3	3	3
ARALIK	3	3	3	3
OCAK	3	3	3
ŞUBAT			3	3
MART	3	3	3	3
NİSAN	3	3	3	3
MAYIS	3	3	3	3	3
HAZİRAN	3	3

8.SINIF T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK

	I.HAFTA	II.HAFTA	III.HAFTA	IV.HAFTA	V.HAFTA
EYLÜL			2	2
EKİM	2	2	2	2
KASIM	2	2	2	2	2
ARALIK	2	2	2	2
OCAK	2	2	2
ŞUBAT			2	2
MART	2	2	2	2
NİSAN	2	2	2	2
MAYIS	2	2	2	2	2
HAZİRAN	2	2

            8.SINIF VATANDAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ

	I.HAFTA	II.HAFTA	III.HAFTA	IV.HAFTA	V.HAFTA
EYLÜL			1	1
EKİM	1	1	1	1
KASIM	1	1	1	1	1
ARALIK	1	1	1	1
OCAK	1	1	1
ŞUBAT			1	1
MART	1	1	1	1
NİSAN	1	1	1	1
MAYIS	1	1	1	1	1
HAZİRAN	1	1

7.      Okutulacak ders kitaplarının seçimi ve incelenmesi, yardımcı kitaplar ve ihtiyaç listesinin belirlenmesi.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK,

2012–2013 Eğitim-Öğretim yılı Sosyal Bilgiler ve T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersleri okutulacak  ders kitapları listesi aşağıdaki gibidir:

KAYNAKLAR	5.SINIF SOSYAL BİLGİLER	6.SINIF SOSYAL BİLGİLER	7.SINIF SOSYAL BİLGİLER	8.SINIF İNKILÂP TARİHİ
Ders Kitabı	MEB Yayınları	MEB Yayınları	MEB Yayınları	MEB Yayınları

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK,

2012–2013 Eğitim-Öğretim yılı Sosyal Bilgiler ve T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük derslerinde kullanılacak yardımcı kaynak listesi aşağıdaki gibidir:

ÖZEL CİHANGİR İLKÖĞRETİM OKULU

SOSYAL BİLİMLER ZÜMRESİ 2012-2013 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI

SINIF SEVİYESİ	YARDIMCI KAYNAK İSMİ
5.SINIF SOSYAL BİLGİLER	Değer Yayınları Öğrenci Takipli Eğitim Seti
6.SINIF SOSYAL BİLGİLER	Değer Yayınları Öğrenci Takipli Eğitim Seti
7.SINIF SOSYAL BİLGİLER	Değer Yayınları Öğrenci Takipli Eğitim Seti
8.SINIF T.C İNKILAP TARİHİ	Değer Yayınları Öğrenci Takipli Eğitim Seti
8.SINIF T.C İNKILAP TARİHİ	Etkin Okul Soru Bankası

 İLKÖĞRETİM YARDIMCI DERS KİTAPLARI

8.      İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, değişen müfredat gereği dersleri artık öğretmen merkezli değil öğrenci merkezli işlememiz gerekiyor dedi.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, yeni müfredattaki etkinlikleri zenginleştirip uygulayabilirsek ders hem daha zevkli geçecek hem de öğrenci merkezli işlenmiş olacaktır dedi.

İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, ölçülebilir ve tek tip zekâ anlayışının yerini çoklu zekâ anlayışına bıraktığını belirterek, öğrencilerin ilgi ve seviyelerinin mutlaka dikkate alınmasının ve onların katılımı ile derslerin işlenmesinin gerekliliğini vurguladı.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, başarıyı artırmak açısından öğrencilerin seviyelerini dikkate almaya çalıştığını, öğrencilerle bire bir ilgilendiğini, öğrencilerin sorularını cevaplandırarak ve sık sık söz verip konuşma imkânı tanıyarak kendilerine güven duygusunu aşılamaya gayret ettiğini söyledi.

İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, “Öğrencilere dersleri ve konuları en iyi öğretmenin yolu öğrencileri de dersin içine çekmek ve onlarla birlikte ders işlemektir” dedi.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, öğrencilerin derse katılımının sağlanması için konunun önceden öğrenciye bildirilmesi ve görevlendirme yapılması hazırlıklı olmaları açısından önemlidir, dedi.

9.      İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatı ve milli mücadelede gösterdiği gayret ve başarıların öğrencilere yıl içerisinde konular paralel olarak yansıtılması gerektiğini vurguladı.

2504 sayılı Tebliğler Dergisindeki Atatürkçülük konuları okundu, yıllık planlarda işlenmesi gereken yerler tespit edildi.

Atatürkçülükle ilgili konuların açıklamaları aşağıda belirtilmiştir.

İlköğretim kurumlarının öğretim programları ile ders kitaplarında yer alması gereken “Atatürkçülükle İlgili konuların hedef ve davranışları yeniden düzenlenmiş, 26.05.1995.208 ve 21.06.1996.219 sayılı kararlarla kabul edilmiştir. Ancak, 4306 sayılı kanunla ilköğretimin kesintisiz sekiz yıla çıkarılması nedeniyle “Atatürkçülükle İlgili Konular” sekiz yıllık bir bütünlüğün ve devamlılığın sağlanması amacıyla yeniden düzenlenmiştir.

26.05.1995.208 ve 21.06.1996.219 sayılı kararlar yürürlükten kaldırılmıştır.

a. Bu yeni düzenlemede “Atatürkçülükle İlgili Konular” büyük ölçüde, derslerin alan bilgisi konuları ile kaynaştırılmaya çalışılmıştır. Ayrıcı, “Atatürkçülükle İlgili Konular” yazılırken, davranışların arka arkaya sıralanması şeklinde metin oluşturma yoluna gidilmemelidir. Bu yüzden açıklamalar kısmı dikkatle incelenmelidir.

b. Türkçe dersleri için parça seçilirken 1. 2. ve 3. sınıflarda Hayat Bilgisi, 4. ve 5. sınıflarda Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerinin mihver ders olduğu göz önüne alınmalıdır. 

Sosyal Bilgiler ile Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi dersi öğretim programında yer alan T.C. Anayasası ile ilgili konuların hepsi için hedef ve davranışlar belirtilmemiştir. Burada hedef ve davranışları belirtilmiş olan Anayasa konuları bu şekliyle ele alınıp işlenmelidir. Diğer Anayasa konuları, Sosyal Bilgiler ile Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi dersinin alan bilgisi konuları olduğu için bu derslerin kendi kapsamı içinde ele alınıp işlenmeye devam edilmelidir.

10.  Derslerde kullanılacak araç-gereçlerin ve yöntem ve tekniklerin tespit edilmesi.

DERS	ÜNİTE	Film / Belgesel/Web Sitesi	Kitap/ Dergi / Gazete/Harita	GENEL KAYNAKLAR
SOSYAL BİLGİLER-6	SOSYAL BİLGİLER ÖĞRENİYORUM	Sosyal Bilgiler Öğreniyorum Sunusu		Coğrafya ve Tarih Atlası, ATLAS Dergileri, GEO Dergileri, Bilim Çocuk Dergileri, Türkçe Sözlük, İmla Kılavuzu, Fotoğraflar, T.C. 1982 Anayasası, Medeni Kanun, İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi, Dünya Çocuk Hakları Sözleşmesi, Gazete Kupürleri,  İnternet, VCD, Tepegöz.
	YERYÜZÜNDE YAŞAM	*BBC Mavi Gezegen Belgeseli (10 Bölüm) *BBC Yeryüzü Belgeseli (11 Bölüm) *BBC-Doğanın Büyük Gösterisi Belgeseli- 3 Bölüm *BBC-Yuva Belgeseli
	İPEK YOLUNDA TÜRKLER	*Asya’nın Kandilleri (TRT-Belgesel/13 Bölüm) *SON PEYGAMBER Çizgi Sinema
	ÜLKEMİZİN KAYNAKLARI	*ATLAS DERGİSİ belgeselleri *ATLAS DERGİSİ Arşiv CD’leri.	Bulma Oyunu Türkiye Maden Haritası Türkiye Tarım Ürünleri Haritası Türkiye Hayvancılık Haritası Türkiye Turizm Haritası Türkiye Sanayi Haritası Türkiye Ulaşım Haritası
	ÜLKEMİZ VE DÜNYA	Ülkemiz ve Dünya Slaytı	*Bor madeni örneği *Kurşun madeni örneği *Çinko madeni örneği
	DEMOKRASİNİN SERÜVENİ
	ELEKTRONİK YÜZYIL	Bilim ve Teknik Dergisi Arşiv DVD’si Bilim Çocuk Dergisi Arşiv DVD’si.	*Organ Bağış Kartı *Organ Bağış Broşürü
SOSYAL BİLGİLER-7	İLETİŞİM VE İNSAN İLİŞKİLERİ		*Küçük Şeyler/Üstün Dökmen Mış Gibi Yaşamlar/Üstün Dökmen *Anadolu Ajansı Tanıtım Broşürü *RTÜK Akıllı İşaretler Dergisi ( 5 Adet) *RTÜK tanıtım broşürü	Türkiye’nin Siyasi Tarihinde Ermeniler ve Ermeni Olayları Kitabı, National Geographic, Mobidik, Bütün Dünya ve Atlas Dergileri, TEMA Bültenleri, Türkiye Tarihi Ansiklopedisi, Bu Mülkün Sultanları-36 Osmanlı Padişahı Kitabı, T.C. 1982 Anayasası, Medeni Kanun, Türk Ceza Kanunu, Resni Gazete, TUSIAD Coğrafya-2003
	ÜLKEMİZDE NÜFUS	Ülkemizde Nüfus Sunusu
	TÜRK TARİHİNDE YOLCULUK	*Rumeli’de Osmanlı İzleri-Belgesel -“Elveda Rumeli”  Dizisi (Seçilecek örnek Bir bölüm) *Mehter Marşları-CD *Mozart-Türk Marşı-CD
	ZAMAN İÇİNDE BİLİM		*Bilim Çocuk “Buluşlar” Oyun Kartları *Bilim Çocuk “Biliminsanları” Oyun Kartları
	EKONOMİ VE SOSYAL HAYAT	Ekonomik ve Sosyal Hayat Görsel Sunusu
	YAŞAYAN DEMOKRASİ		*Resmi gazete *TBMM Kitapçıkları
	ÜLKELER ARASI KÖPRÜLER	Yuva-Belgesel Dünya Ülkeleri Sunusu
T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK-8	BİR KAHRAMAN DOĞUYOR	DERSİMİZ ATATÜRK-Film VEDA-Film	NUTUK,	Cumhuriyet Ansiklopedisi, Şevket Süreyya AYDEMİR (Tek Adam -3 Cilt), Şevket Süreyya AYDEMİR (İkinci Adam-3 Cilt) T.C. 1982 Anayasası, Medeni Kanun, Türk Ceza Kanunu, TUSIAD Tarih-2003, Türkiye’nin Siyasi Tarihinde Ermeniler ve Ermeni Olayları Kitabı, Cumhuriyet Ansiklopedisi, Türkiye Tarihi Ansiklopedisi,
	MİLLÎ UYANIŞ: YURDUMUZUN İŞGALİNE TEPKİLER		NUTUK, Mondros ve Sevr Haritaları, 6 AY-Kitap
	“YA İSTİKLÂL, YA ÖLÜM!”	TRT-KURTULUŞ FİLMİ-6 Bölüm	NUTUK, Genelkurmay Başkanlığı Kurtuluş Savaşı Puzzle Oyunu
	ÇAĞDAŞ TÜRKİYE YOLUNDA ADIMLAR	TRT-Cumhuriyet Filmi	NUTUK, Bilim ve Çocuk Dergisi “Atatürk İnkılâpları” Oyun Kartları
	ATATÜRK’TEN SONRA TÜRKİYE: İKİNCİ DÜNYA SAVAŞI VE SONRASI	*Sarı Zeybek Belgeseli *Anıtkabir Belgeseli *18 Mart Belgeseli ( 9 Bölüm ) *-“Hatırla Sevgili”  Dizisi (Seçilecek örnek Bir bölüm) *Er Rayn’ı Kurtarmak *PEARL HARBOR-Film	NUTUK,

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Sosyal Bilgiler dersinin daha kalıcı öğrenilmesinin görsel ve işitsel araçlar sayesinde olacağı ve bundan dolayı yukarda belirtilmemiş, o gün veya haftadaki derste kullanılabilecek görsel ve işitsel materyaller olabilir diye belirtti.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK:  İlköğretim kurumlarında uygulanan yönetmelikte belirtilen esaslara uygun olarak Sosyal Bilgiler dersinde öğretmenin yanında eğitimin de gerekli olduğunu, buna gayret gösterilmesini istedi.  Derse hazırlıklı gelmenin önemini belirtip konuların öğrenci seviyesine indirgenerek günlük hayattan da örnekler verilerek anlatılmasının önemini belirtti. Konular işlenirken öğrenciyi araştırma ve düşünmeye teşvik etmenin ve daima onların sorunlarına eğilmenin ve çözüm bulucu yöntemlerin uygulanmasının gerektiği, öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin Sosyal Bilgiler  dersinde kullanılmasının çağdaş eğitim anlayışına uygun olacağını ifade etti.

Öğretim metotları konusunda İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, öğrencilerin öğretmeniyle karşılıklı rahat konuşmasına imkân vererek kendilerine güvenmelerini sağlamak maksadıyla sık sık soru-cevap, tartışma, buldurma metotlarının kullanılması ve özellikle öğrencilerimizin ergenlik ve gençlik çağı psikolojik durumlarını iyi tetkik edip onlara daha özen ve şefkatle yaklaşılması gerektiğini belirtti. Sonuç olarak derslerin işlenişinde konunun ve öğrencilerin özelliğine bağlı olarak;  anlatım, soru cevap, örnek olay incelemesi, problem çözme, beyin fırtınası, drama, tümevarım, tümdengelim, analiz, buldurma vb. metot ve tekniklerinin, özellikle de aktif öğrenme yöntemlerinin sıkça kullanılması kararlaştı Derslerde İslam dinini ve ibadetlerini sevdirici  konu ve hikayelerin konuların özelliğine göre  anlatılmasının yararlı olacağını, ayrıca  daha önceki sınıflarda öğrenilen  namaz sure ve dualarının unutulmaması açısından öğrencilerin isteklerine göre her sınıf seviyesinde tekrar ettirilmesinin faydalı olacağını ifade edildi.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, değişen müfredat programları göz önünde bulundurularak öğrencinin öğrenmeye aktif olarak katılmasının gerekliliği üzerinde durdu ve yapılandırmacı yaklaşımın Sosyal Bilgiler Dersine de yansıtılması hususunu ifade etti. Uygun olan ünitelerde öğrencilerin zekâ türlerine göre maket ve canlandırma, şiir ve resim ile anlatma projelerine yer verilmesi kararlaştırıldı. Ayrıca güncel imkânlardan yararlanılarak Milli Eğitim tavsiyeli CD, DVD ve çeşitli görsel araç-gereçlerin derste kullanılmasının öğrencileri derse motive edeceği belirtildi.

Dersi sevdirmek için öncelikle dersin öneminin ve öğrencinin hayatındaki vazgeçilmez yerinin, öğrenciye kavratılmasının önemi vurgulandı. Dersin işlenişinde günümüz gençliğinin ilgi odağı haline gelen din kültürü konularını ve milli-manevi değerlerimizi ifade eden cd vb. araçların kullanılmasının, bilgisayar desteğiyle dersin işlenmesinin üzerinde duruldu. Gerekli alt yapı sağlanabilirse öğrencilerin kuklalarla ders anlatımı yapmaları sağlanabilir. Ya da öğretmen bu konuda çalışma yapabilir. Bu araçların imkânlar ölçüsünde ders ortamına taşınmasına zümreye katılanlarca karar verildi. Programın öngördüğü amaçların gerçekleştirilmesi, programda belirtilen Öğrencilere Kazandırılacak Temel Becerilerin, Kavramların ve Değerlerin benimsetilmesi, dua ve surelerin ezberletilmesi ve anlamlarının öğretilmesi hususunda itina gösterilmesi kararlaştırıldı.

İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, çevremizdeki farklı meslek gruplarını temsil eden her fertte (öğretmen, ressam, doktor, şair, avukat, mimar, besteci, gazeteci, aktör, biyolog ve diğerleri) farklı bir yeteneğin veya zekâ alanının kullanıldığını, bu nedenle kullanılan metodun Çoklu Zekâ Kuramı olduğunu belirtti.  Çoklu zekâ kuramı, bütün öğrencilerin sahip oldukları ilgileri ve yetenekleri daha çok küçük yaşlardan itibaren keşfetmeyi ve onları geliştirmeyi amaçlamaktadır, diyerek, “1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda da bireyler “ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda eğitilmelidir” görüşü vurgulanmakta olduğunu söyledi. Bu kuramın uygulanması amacıyla İlgi Yetenek Testleri, öğretmen gözlemleri ve Okul PDR uzmanı ve veli işbirliği ile öğrencilerin değerlendirilmesini ve bu amaçla çalışma yapraklarının oluşturularak, kullanılacağını hatırlattı.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, çoklu zekâ kuramına kaynak olarak aşağıda belirtilen eserleri okul kütüphanesine kazandıralım ve mümkün olduğu oranda kullanalım dedi.

·        Çoklu Zeka Uygulamaları ( Doç. Dr. Ziya Selçuk—Nobel Yay.)

·        Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitim ( Yrd. Doç. Dr. Ahmet Saban-Nobel Yay.)

·        DKAB Öğretiminde ÇZK Uygulamaları ( Pelin PEKTAŞ-Özel Ceceli Okulları Yay.)

·        Eğitim Öğretimde Çoklu Zeka Teorisi ve Uygulamaları (Kudret Yavuz-Özel Ceceli Okulları Yay.)

·        Çoklu Zeka-Görüşmeler ve Makaleler (Howard Gardner-Enka Okulları)

·        Çocuğun Gelişen Aklı (Howard Gardner-Enka Okulları)

Ayrıca, Tam Öğrenme, Aktif ve Ezbersiz Öğrenme, mevcutta bilinen ve aşağıda belirtilen,

Takrir	Soru-Cevap	Öyküleme
Tümevarım	Tümdengelim	Örnekleme
Gösteri	Gözlemleme	Dikte
Grup Çalışması	Kubaşık	Drama
NLP

…vb. gibi eğitim ve öğretim teknikleri konunun içeriğine göre kullanılması kararlaştırıldı.

11.  Öğrencilere teker teker veya grup çalışması şeklinde verilecek, yeter sayıdaki performans görevleri ve bir defa verilecek proje konularının sınıflar ve dersler düzeyinde tespiti, projelerin teslim alınma zamanlarının belirlenmesi.

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılında öğrencilere verilebilecek Proje ve Performans görevleri şöyle belirlenmiştir.

SOSYAL BİLGİLER-5 PERFORMANS VE PROJE GÖREVLERİ
Performans Görevi Konuları	Proje Görevi Konuları
Türkiye Fiziki Haritası ( oyun hamurları ile) Cumhuriyetin İlanı Halifeliğin Kaldırılması Medeni Kanunun Kabulü Takvim, Saat ve Ölçülerde Değişiklik Soyadı Kanunu Ankara’nın Başkent Olması	Tarih boyunca Önemli Buluşlar Kartpostal Türkiye Tarım Ürünleri Haritası Hazırlama Türkiye Hayvancılık Haritası Hazırlama Türkiye Turizm Haritası Hazırlama Türkiye Sanayi Haritası Hazırlama Turistik Bir Bölgeyi Tanıtan Bir Reklam Hazırlama Çocuk Hakları Sözleşmesi Kitapçığı Hazırlama İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi Kitapçığı Hazırlama

SOSYAL BİLGİLER-6 PERFORMANS VE PROJE GÖREVLERİ
Performans Görevi Konuları	Proje Görevi Konuları
TTK Tarihi TDK Tarihi Ölçek Çeşitleri Türk Destanları Göktürk Kitabeleri Hz. Muhammed (S.A.V) Hayatı Alparslan’ın Hayatı Melikşah Hayatı Tuğrul Bey Hayatı Nizamül-mülk Hayatı Demokrasinin Tarihi Doku Bağışının Faydaları	Bir sinema afişi tasarlama Çevre Kirliliği ile ilgili bir gazete tasarlama Kütüphane kartı hazırlama Kabartma Harita Yapma Dünya İklim Haritası Yapma Türkiye İklim Haritası Çizme Bir Tarih Şeridi Hazırlama İlkçağda Anadolu’da Kurulan Uygarlıklarla İlgili Bilgi Kartları Türkiye Maden Haritası Hazırlama Türkiye Tarım Ürünleri Haritası Hazırlama Türkiye Hayvancılık Haritası Hazırlama Türkiye Turizm Haritası Hazırlama Türkiye Sanayi Haritası Hazırlama Türkiye Ulaşım Haritası Hazırlama Vergi Vermekle İlgili Bir Afiş Tasarlama Ülkemizin İhraç ve İthal Ürünleri İle İlgili Tablo Hazırlama Turistik Bir Bölgeyi Tanıtan Bir Reklam Hazırlama İpek Yolu Haritası Çizme İslamiyet’in Doğuşu filmini izleme ve film eleştirisi yazma Gazneli Mahmut Biyografisi Hazırlama Divan-ı Lügatit Türk’ten Seçmeler Yapma Çocuk Hakları Sözleşmesi Kitapçığı Hazırlama İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi Kitapçığı Hazırlama Türk-İslam Büyükleri posteri hazırlama Selçuklu Devletleri haritası çizme Göktürk Kitabeleri posteri hazırlama İslam Tarihi posteri hazırlama Tarihte imzalanmış önemli demokrasi belgeleri posteri hazırlama
SOSYAL BİLGİLER-7 PERFORMANS VE PROJE KONULARI
Performans Görevi Konuları	Proje Görevi Konuları
RTÜK’ün önemi ve görevleri TV’de yayımlanan çocuk programlarının listesini çıkarma ve bunların çocukların gelişimi açısından değerlendirilmesi… Anadolu Selçuklu Devleti Gevher Nesibe Şifahanesi Kervansaraylar Haçlı Seferleri Osmanlı Kuruluş Dönemi Osmanlı Yükselme Dönemi Osmanlı Duraklama Dönemi Osmanlı Dağılma Dönemi Seçilecek örnek bir medrese incelemesi Barbaros Hayrettin Paşa Lale Devri Evliya Çelebi Ziraat Bankası Tarihi Coğrafi Keşifler Çocuk Hakları Balkan Savaşları Çanakkale savaşı I.Dünya Savaşı Uluslar arası İnsan Hakları Kuruluşları	Toplumda görülen iletişim çatışmalarına örnekler bulma… İletişim çatışmaları ile ilgili bir senaryo yazma ve sınıfta oynama Dünden bugüne iletişim aletleri resimli kitapçık hazırlama Herhangi bir kurumdan BİLGİ EDİNME Türkiye Nüfus Haritası Çizimi Ülkemizde bugüne kadar yapılan Nüfus sayımlarının grafik tablosu Üstün Dökmen “Küçük Şeyler” kitap incelemesi KURULUŞ film izleme ve eleştirisini yapma Seçilecek bir olaydan tarih gazetesi yapma Coğrafi Keşifler Haritası Tarih boyunca önemli buluşlar kartpostal hazırlama Çocuk Hakları ile ilgili bir afiş hazırlama Buluş kartları hazırlama Coğrafi Keşifler Posteri hazırlama Rönesans posteri hazırlama Reform posteri hazırlama Sanayi İnkılâbı posteri hazırlama Divan teşkilatı posteri hazırlama Ahilik-posteri hazırlama Divan teşkilatı poster Osmanlı ordusu poster Seçilecek herhangi bir şehrin 1927-2000 arası nüfus grafiğini hazırlama Türkiye’de bulunan dünya ortak miras eserleri poster hazırlama

T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK PERFORMANS VE PROJE GÖREVLERİ
Performans Görevi Konuları	Proje Görevi Konuları
Mondros Ateşkes Antlaşması Sevr Barış Antlaşması Sakarya Savaşı İstiklal Marşı’nın kabul edilmesi.       Sakarya Savaşı ve sonuçları I. İnönü Savaşı ve Sonuçları       Sakarya Savaşı ve Sonuçları Büyük Taarruz ve Sonuçları Tekâlif-i Milliye Emirleri Misak-ı Milli TBMM’nin açılışı. Mudanya Ateşkes Antlaşması Lozan Barış Antlaşması Atatürk’ün Hayatı Cumhuriyetin ilanı.      Halifeliğin kaldırılması Medeni Kanunun Kabulü Takvim, Saat ve Ölçülerde Değişiklik Soyadı kanunu      Ankara’nın Başkent olması Montrö Boğazlar Sözleşmesi	Kurtuluş Savaşı’nda görev alan önemli komutanlar ve başarı öyküleri. Kurtuluş Savaşı’nın kazanılmasında kadınların rolünü anlatan bir kompozisyon yazma. Kurtuluş Savaşı’nı anlatan önemli iki roman (Yaban, Ateşten Gömlek)  ve özetleri. İstiklal Marşı’nın kabul edilmesini anlatan bir öykü yazma. Kurtuluş Savaşı’nın herhangi bir bölümünü anlatan bir piyes, tiyatro ya da öykü yazımı. Kurtuluş Savaşı’nı anlatan bir film ( Cumhuriyet ) ya da dizi (Kurtuluş) izleme ve tanıtımını yapma. Kurtuluş Savaşı halk kahramanlarından üç kişinin  ( Sütçü İmam, Hasan Tahsin ve Antepli Şahin)  hayat hikâyeleri ve mücadeleleri. Atatürk’ün en önemli eselerinden olan NUTUK incelemesi. Kurtuluş Savaşı için karşılaştırmalı bir  “Kurtuluş Savaşları” haritası hazırlama. Antep’in “Gazi”; Urfa’nın  “Şanlı”; Maraş’ın “Kahraman” unvanı almalarının nedenleri. Mustafa Kemal’in “Kurtuluş Savaşı’nda İzlediği Yol Haritası” çizimi. En az yirmi fotoğraftan oluşacak bir “Kurtuluş Savaşı Albümü” hazırlama. Kısa bir Sakarya Savaşı senaryosu yazma. Kurtuluş Savaşında Cepheler haritası hazırlama. Kurtuluş Savaşındaki askeri güçleri karşılaştıran bir tablo hazırlama. Atatürk’ün sevdiği şarkılar albümü hazırlama Atatürk’ün hayatını kronolojik olarak anlatan fotoğraf albümü hazırlama Atatürk’ün sosyal alanda yaptığı inkılâplar kartları hazırlama Atatürk’ün siyasal alanda yaptığı inkılâplar kartları hazırlama Atatürk’ün ekonomik alanda yaptığı inkılâplar kartları hazırlama Herhangi bir savaş gazisi ile röportaj yapma Kurtuluş Savaşında Şehrimiz başlıklı dört sayfalık bir gazete hazırlama Atatürk ilkeleri kartları hazırlama Kurtuluş Savaşı süreci önemli olaylar tarih şeridi hazırlama

          VATANDAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ DERSİ PROJE KONULARI

·         Kendi bireysel farklılığını dikkate alarak topluma neler katabileceğine ilişkin drama hazırlama.

·         Demokratik ortamların oluşması ve yerleşmesi amacıyla çeşitli faaliyetlerde bulunan bireylerle ilgili biyografi hazırlama.

·         İçinde yaşadığı toplumu zenginleştiren farklı görüş, düşünce, inanç ve kültürel değerleri anlatan afiş hazırlama.

·         Yakın çevresinden meslek sahibi başarılı kadınlarla eğitimleri, mesleğe başlamaları, iş ve ev hayatında yaşadığı zorluklar, başarı hikâyeleri vb. konularını kapsayan röportaj yapma.

·         Çevresinde yaşanan bir sorunla ilgili demokratik çözüm önerisi geliştirme ve bunu drama yöntemiyle canlandırma.

·         Çevresinde insan hakları ile ilgili çalışma yapan kurum ve kuruluşlara ait bilgi toplama ve sunma.

·         Okul ortamını/çevrelerini güzelleştirecek, kendileri için daha yararlı bir hale getirebilecek bir proje hazırlama.

              Belirlenen bir toplum sorunu ile ilgili (açlık, yoksulluk, göç, işsizlik, çevre kirliliği, çölleşme vb.) çözüm panosu oluşturma.

   VATANDAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ PERFORMANS GÖREVİ KONULARI

·    İnsan ve diğer canlılar arasındaki benzerlik ve farklılıkları gösteren afiş hazırlama.

·    Kardeşlik, sevgi, saygı, hoşgörü, dostluk, dayanışma, adalet kavramlarından birini farklı yöntemler (drama, resim, afiş vb.)kullanarak anlatma.

·    İnsan haklarının gelişimini gösteren zaman şeridi hazırlama.

·    Atatürk’ün insan hak ve özgürlüklerine verdiği önemi anlatan resim, afiş vb. hazırlama.

·    Olumlu/olumsuz iletişime örnek drama hazırlama.

Çocuk hakları sözleşmesinin maddelerini farklı yöntemlerle (resim, afiş, fotoğraf vb.) anlatma.

.

            

             Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Performans ve proje görevlerinin aşağıdaki tarihlerde verilmesi kararlaştırılmıştır:

PERFORMANS GÖREVİ TARİHLERİ:

1.      PERFORMANS GÖREVİ: Ekim ayının 2. Haftası verilir, Aralık ayının 3. Haftası toplanır.

2.      PERFORMANS GÖREVİ: Mart ayının 1. Haftası verilir, Nisan ayının 4. Haftası toplanır.

PROJE GÖREVİ TARİHLERİ:

Şubat ayının 2. Haftası verilir, Mayıs ayının 4. Haftası toplanır.

11- Yaptırılacak projeler ve performans görevlerinin değerlendirilmesinde uyulacak yöntemlerin belirlenmesi, değerlendirme ölçütlerinin puan olarak karara bağlanması

Performans ve proje görevlerinin değerlendirmesinin geliştirilen ölçekle şu kriterlere göre yapılması kararlaştırıldı:

PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

PROJENİN ADI:

ADI-SOYADI:

SINIF/NO:

GÖZLENECEK ÖĞRENCİ KAZANIMLARI	DERECELER
	Zayıf	Kabul Edilebilir	Orta	İyi			Çok İyi
	1	2	3	4			5
I. PROJE HAZIRLAMA SÜRECİ
Projenin amacını belirleme
Projeye uygun çalışma planı yapma
Grup içinde görev dağılımı yapma (Grup çalışması ise)
Belirlenen konunun önemini ortaya koyma
Hazırlanan proje sonunda ne tür sonuçlara ulaşılmak istendiğini ortaya koyma
TOPLAM
II. PROJENİN İÇERİĞİ
Proje konusunda bilimsel açıdan doğru bilgiler aktarma
Toplanan bilgileri analiz etme
Elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma
Yapılan çalışmanın orijinal olmasına özen gösterme
Yapılan çıkarımların nedenlerini ortaya koyma
Yapılan çalışmada eleştirel düşünme becerisini gösterme
Hazırlanan raporun, resimler, gazete haberleri, çizimler, tablo, grafik ve istatistiklerle destekleme
Metne aktarılan tüm bilgilerde Türkçeyi doğru biçimde kullanma
Yararlanılan kaynakları rapora yansıtma
TOPLAM
III. SUNU YAPMA
Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma
Sunuyu hedefe yönelik materyalle destekleme
Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma
Sorulara cevap verme
Verilen sürede sunuyu yapma
Sunum sırasında Türkçeyi doğru biçimde kullanma
TOPLAM
GENEL TOPLAM

Performans değerlendirmesinin ise aşağıdaki ölçeğe uygun olarak yapılması planlanmıştır.

		SOSYAL BİLGİLER PERFORMAN GÖREVİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
SIRA SI	AD-SOYAD	Farklı bilgi kaynakları kullanarak bilgi ve veri planlama (10)	Bilgilerin bir bütün haline getirilmesi(10)	Ödev konusu ile ilgili temel kavramları anlama, anlatma(10)	Zamanı iyi kullanma(10)	Raporun düzeni, görünüşü, yazım kurallarına uygunluğu (15)	Kaynakçanın belirtilmesi (15)	Yaratıcılık (15)	Ortaya çıkan ürünün konunun amacına uygunluğu (15)	Aldığı  toplam not
		DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ PERFORMAN GÖREVİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
SIRA SI	AD-SOYAD	Farklı bilgi kaynakları kullanarak bilgi ve veri planlama (10)	Bilgilerin bir bütün haline getirilmesi(10)	Ödev konusu ile ilgili temel kavramları anlama, anlatma(10)	Zamanı iyi kullanma(10)	Raporun düzeni, görünüşü, yazım kurallarına uygunluğu (15)	Kaynakçanın belirtilmesi (15)	Yaratıcılık (15)	Ortaya çıkan ürünün konunun amacına uygunluğu (15)	Aldığı  toplam not

12.Yazılı, sözlü ve uygulamalı sınavların esasları, sınav tarihlerinin tespiti ve ünitelendirilmiş yıllık planlara eklenmesi.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, derslerimizde öğrencilerin konuları ne kadar öğrenebildiğini tespit etmek amacıyla yazılı, sözlü ve uygulamalı sınavlar yapılmakta olduğunu bir kez daha hatırlatmakta yarar olacağını belirtti.

Bu sınavlardaki ölçme ve değerlendirme esasları İlköğretim kurumlar yönetmeliğinin 4.kısmında yer alan Ölçme ve Değerlendirmenin Genel Esasları bölümünde belirtildiği şekilde uygulanması gerektiğini belirtti. Buna göre;

a)Yazılı sınavlarla ilgili olarak şunlar göz önünde bulundurulmalıdır;

Sınav Sayıları:

Madde 35 — (Değişik:20.08.2007/26619 RG)

4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda haftalık ders saati üç ve üçten az olan derslerde en az iki, üçten fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılır.

Sınavın duyurulması ve süresi:

Madde 36 — (Değişik:20.08.2007/26619 RG)

Sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulur. Bir sınıfta/şubede bir günde yapılacak sınav sayısı ikiyi geçemez. Sınavların süresi bir ders saatini aşamaz.

Sınavlarda soru sayıları:

Madde 36 — (Değişik:20.08.2007/26619 RG)

Derslerin özelliğine göre;

a) Klasik (Essay) sınav türünde soru sayısının üçten az olmaması,

b) Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış, tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde soru sayısının çok ve soruların kısa cevaplı olması,

c) Soruların konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulardan olmak kaydıyla geriye doğru azalan bir oranda ve dönem başından beri işlenen konulardan seçilmesi esastır.

Sınav cevap anahtarının hazırlanması:

Madde 36 — (Değişik:20.08.2007/26619 RG)

Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarı da hazırlanır ve sınav kağıtları ile birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir. Sınav soruları, imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır.

Kopya Çeken Öğrenciler;

Madde 36 — (Değişik:20.08.2007/26619 RG)

Kopya çeken öğrencinin sınavı geçersiz sayılır ve notla değerlendirilmez. Ancak, dönem notunun hesaplanmasında aritmetik ortalama alınırken sınav sayısına dâhil edilir. Ayrıca bu durum, ders öğretmenince okul yönetimine bildirilir.

Ölçme ve Değerlendirmeye Katılmayanlar

Madde 38 — (Değişik: 2.5.2006/26156 RG)

Herhangi bir nedenle sınavlara katılamayan, proje ve performans (Değişik ibare: 20.08.2007/26619 RG) görevini zamanında teslim edemeyen öğrencinin durumu velisine bildirilir. Veli, öğrencinin bunlara katılamama veya zamanında teslim edememe gerekçesini, en geç beş iş günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir.

Okul yönetimince özrü uygun görülen öğrenciler, ders öğretmeninin belirleyeceği bir zamanda önceden öğrenciye duyurularak dersin niteliğine göre yapılacak değerlendirme etkinliğine alınır. Bu ölçme değerlendirme etkinliği, sınıfta diğer öğrencilerle ders işlenirken yapılabileceği gibi ders dışında da yapılabilir. Öğrenciler, proje ve performans (Değişik ibare: 20.08.2007/26619 RG) görevini ise öğretmenin belirleyeceği süre içinde teslim eder.

Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan veya proje ve performans (Değişik ibare: 20.08.2007/26619 RG) görevini teslim etmeyen öğrencilerin durumları puanla değerlendirilmez. Ancak aritmetik ortalama alınırken sayıya dâhil edilir.

Ölçme ve Değerlendirme Sonuçlarının Duyurulması

Madde 40 — (Değişik: 20.08.2007/26619 RG)

Öğretmenler; sınavların yapıldığı, proje ve performans görevlerinin ise teslim edildiği tarihten başlayarak en geç on gün içinde sonuçlarını öğrencilere bildirir. Varsa yapılan ortak hataları sınıfta açıklar. Ölçme ve değerlendirme araçları, incelenmek üzere öğrencilere dağıtılır ve inceleme sonrasında geri alınarak bir öğretim yılı saklanır. Projeler, öğrencileri bu çalışmalara özendirmek amacıyla sınıfın veya okulun bir yerinde sergilenir.

Sınavların puanlanması

Madde 33 — (Değişik:20.08.2007/26619 RG)

Sınav ve öğrencinin performansına yönelik çalışmalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları, öğretmen not çizelgelerine puan olarak yazılır ve beşlik sisteme göre nota çevrilerek karneye işlenir.

Puanların not değeri ve derecesi aşağıda gösterilmiştir.

PUAN	NOT	DERECE
85-100	5	Pekiyi
70-84	4	İyi
55-69	3	Orta
45-54	2	Geçer
0-44	1	Başarısız

Sınavların Değerlendirilmesi

Madde 33 — (Değişik:20.08.2007/26619 RG)

Dönem puanı, yılsonu puanı, yılsonu başarı puanı ve diploma puanı 100 tam puan üzerinden; dönem notu ile yıl sonu notu ise beşlik not sistemine göre Yönetmelik hükümlerince belirlenir. Beşlik not sisteminde başarı dört, başarısızlık bir notla değerlendirilir.

Bir Dersin Yıl Sonu Puanı ve Notu

Madde 46 —(Değişik: 20.08.2007/26619 RG)

Bir dersin yılsonu puanı, birinci ve ikinci dönem puanlarının aritmetik ortalamasıdır. Bir dersin yılsonu notu ise birinci ve ikinci dönem notlarının aritmetik ortalamasıdır. Dönem puanlarının aritmetik ortalaması hesaplanırken bölme işlemi virgülden sonra iki basamak yürütülür. Yılsonu notu hesaplanırken yarım ve yarımdan büyük kesirler tama yükseltilir.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, yukarıda belirtilen maddelere bakılarak yazılılarla ilgili olarak daha önceki senelerde de uyguladığımız gibi ölçme değerlendirme esasları uygulanacağını belirterek aşağıdaki maddelerin hatırlatılmasında yarar olacağını belirtti. Buna göre;

- Yazılı sınavlarda klasik, boşluk doldurma, doğru yanlış ve test soruları sorulabilir.

- Yazılı sınavların cevap anahtarı hazırlanıp saklanacak, yazılı kâğıtları dönem sonunda okul idaresine verilecektir.

- Yazılı sınavlara giremeyen öğrencilerin velileriyle görüşülerek özür beyan eden yazılı belge getirmeleri sağlanacak, önceden belirtilen bir saatte özrü kabul edilen öğrenci yazılı sınav yapılacaktır.

- Yazılı Sınav sonuçları en geç 10 gün içinde öğrencilere duyurulacaktır.

- Yazılı sınavlar 100 üzerinden değerlendirilecek, karneye 5’lik sistemde yazılacaktır.

- Yazılı imtihanlarda soruların ağırlıklı olarak son işlenen konulardan sorulması gerekmektedir, dedi.

     

Sınav tarihleri aşağıdaki gibi belirlenmiştir.

Dersler	BİRİNCİ DÖNEM			İKİNCİ DÖNEM
	EKİM	ARALIK	OCAK	MART	NİSAN	MAYIS
Sosyal Bilgiler 5	I. Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı	I. Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı
Sosyal Bilgiler 6	I. Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı	I. Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı
Sosyal Bilgiler 7	I.Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı	I. Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı
T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük	I. Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı	I. Yazılı	II. Yazılı	III. Yazılı

•  Uygulanacak sınav türü aşağıdaki şekilde belirlenmiştir.

Sınavlar	Sosyal Bilgiler,	T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Türü	I.Yazılı: Karma (Doğru-Yanlış/Boşluk Doldurma/Klasik/Eşleştirme) II. Yazılı: Karma (Doğru-Yanlış/Boşluk Doldurma/Klasik/Eşleştirme) III. Yazılı: Karma (Doğru-Yanlış/Boşluk Doldurma/Klasik/Eşleştirme)	I.Yazılı: Karma (Doğru-Yanlış/Boşluk Doldurma/Klasik/Eşleştirme) II. Yazılı: Karma (Doğru-Yanlış/Boşluk Doldurma/Klasik/Eşleştirme)

Ölçme esaslarının belirlenmesi

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, “İlköğretim Kurumlar Yönetmeliğinde de belirlendiği gibi Öğrenci başarıları yapılacak sınavlardan, performans ve proje görevlerindeki notlarından ve ders içi performans notuna göre başarısal açıdan değerlendirilecektir. Ayrıca İlköğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 20.08.2007 tarihli değişik yeni maddesine göre sınav ve öğrencinin performansına yönelik çalışmalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilecektir.” Dedi. Ders saatleri dikkate alınarak Sosyal Bilgiler dersinden 3, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinden 3,  sınav yapılması kararlaştırılmıştır. Her 2 dersten de 2 performans görevi verilmesi kararlaştırılmıştır.

Sosyal Bilgiler ve T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi,için en az 1 ders içi performans notu verilmesi kararlaştırılmıştır.

13. 2010-2011 Eğitim-Öğretim yılında ders saati azalan T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin işleyiş/programının 2012-2013 yılına ışık tutması açısından değerlendirilmesi.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük ders konularının çok yoğun olması ve anlaşılmasında sıkıntılar olmasından dolayı bu dersin ders saatinin eğitim açısından olumsuz olduğunu düşünmekteyim. 8. Sınıf SBS sınavında öğrenci başarıları değerlendirildiğinde bu açık ortaya çıkmaktadır. Bu olumsuzlukların yanında okulumuzda bu olumsuzluğu gidermek için bu derste performansı düşük olan öğrenciler etüt programlarına yönlendirilerek bu açık kapatılmaya çalışılmıştır. İlk sene olmasından dolayı da aksaklıklar olduğunu düşünüyorum. Bu sene bu dersin nasıl verilmesi ile ilgili çalışmalarımı yaz döneminde yapmış olduğumdan olumsuzluklarla karşılaşmayacağımızı umut ediyorum.

14. Programda yapılması istenen inceleme, gezi, gözlem, deney ve araştırmalardan; mevcut imkânlara göre yapılabilecek olanların belirlenip, nasıl ve ne zaman uygulanacaklarının kararlaştırılması. Okul içinde yapılacak olan faaliyetlerin planlanması.

          2012-2013 Eğitim-Öğretim yılında konular işlenirken yapılacak gezi, gözlem ve uygulamaları ve yapılma zamanları ünitelendirilmiş yıllık plana yazılmak üzere aşağıdaki gibi kararlaştırıldı.

SOSYAL BİLİMLER ZÜMRESİNİN 2012 - 2013 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI GEZİ TAKVİMİ
GEZİNİN TARİHİ	HEDEF KİTLE	GEZİNİN YAPILACAĞI YER
KASIM	Genel ( Geziye yakın tarihte belirlenecek)	Rasathane ve Kıyı Tipleri
MAYIS	Genel ( Geziye yakın tarihte belirlenecek)	Arkeoloji Müzesi

Hedef sınıf düzeylerine göre 2012-2013 eğitim – öğretim yılında yapılması planlanan Sosyal Bilimler Zümre Etkinlik Takvimi aşağıdaki tabloya çıkarılmış olup tutanaklarımıza geçmiş ve yıllık planlara işlenmesi kararlaştırılmıştır.

SOSYAL BİLİMLER ZÜMRESİ 2012 - 2013 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI ETKİNLİK TAKVİMİ
ETKİNLİĞİN TARİHİ	HEDEF KİTLE	ETKİNLİK VE YAPILACAĞI YER
05 EKİM 2012	5.6.7ve 8. SINIFLAR	İstanbul’un Kurtuluşu OKUL İÇİ
29 EKİM 2012	5.6.7ve 8. SINIFLAR	29 Ekim Cumh. Bayramı Kutlamaları  KONFERANS SALONU
16 ARALIK 2012	5.6.7ve 8. SINIFLAR	Mevlana Haftası Etkinlikleri OKUL İÇİ
16 MART 2013	5.6.7ve 8. SINIFLAR	18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma ve İstiklal Marşının Kabulü KONFERANS SALONU
15 - 22 NİSAN 2013	5.6.7ve 8. SINIFLAR	Turizm Haftası Etkinlikleri OKUL İÇİ

CİHANGİR OKULLARI 2012-2013 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI

SOSYAL BİLİMLER BÖLÜMÜ HAZIRLANACAK PANO İÇERİK VE TARİHLERİ

ETKİNLİK TARİHİ	PANO SÜSLEME KONUSU
12 EYLÜL	OKULUN AÇILIŞI - HOŞGELDİNİZ
6 EKİM	İSTANBUL’UN KURTULUŞU
29 EKİM	CUMHURİYET BAYRAMI
10 KASIM	ATATÜRK’ÜN ÖLÜMÜ
24 KASIM	ÖĞRETMENLER GÜNÜ
16 ARALIK	MEVLANA HAFTASI
31 ARALIK	YILBAŞI
01- 07 NİSAN	EKO – OKULLAR PANOSU
12 MART - 18 MART	İSTİKLAL MARŞININ KABULÜ VE ÇANAKKALE ZAFERİ
15-22 NİSAN	TURİZM HAFTASI
23 NİSAN	ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI
19 MAYIS	ATATÜRK’Ü ANMA GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI
29 MAYIS	İSTANBUL’UN FETHİ
02 HAZİRAN	YAZ TATİLİ

15. Ders için hedeflenen 1. dönem başarı % lerinin ve sebeplerinin sınıflar düzeyinde tespit edilmesi.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: Birinci ve ikinci dönem itibariyle başarı oranları ve ilk zümre toplantımızda kararlaştırdığımız başarı oranları sınıf ve dersler düzeyinde aşağıdaki gibi olmuştur.

SINIF VE DERS	HEDEFLENEN YILSONU BAŞARI YÜZDESİ	1. DÖNEM HEDEFLENEN BAŞARI YÜZDESİ	2. DÖNEM HEDEFLENEN BAŞARI YÜZDESİ
5 -A Sosyal Bilgiler	% 100	% 100	% 100
6 -A Sosyal Bilgiler	% 100	% 100	% 100
6 -B Sosyal Bilgiler	% 100	% 90	% 100
7 -A Sosyal Bilgiler	% 100	% 100	% 100
8 -A İnkılâp Tarihi	% 100	% 95	% 100
8 -A Vat. Ve Dem. Eğitimi	% 100	% 100	% 100

16- Derslerin işlenmesi ile ilgili esasların belirlenmesi. (Küresel Isınmanın konularda işlenmesi /Sanal Müze Ziyareti yapılacak konuların belirlenmesi /Derslerde gazete gipürlerinin kullanılması)

Derslerin işlenmesi ile ilgili esaslar şu şekilde kararlaştırılmıştır:

• Konular öğrenci merkezli işlenecektir.
• Derslerin işlenmesinde öğrenci seviyesi dikkate alınacaktır.
• Konunun anlaşılması için görsel ve işitsel araçlar kullanılacaktır.
• Öğrenci çalışma kitaplarından mümkün olduğu kadar çok yararlanılacaktır.

Sanal Şehir	Ziyaret edilecek sanal müze	Sanal müze ziyaretinde kullanılacak web adresi
Ankara	Anıtkabir Müzesi	www.360tr.com           www.goturkey.com           www.kultur.gov.tr           www.miniaturk.com
İstanbul	Ayasofya Müzesi,Topkapı Sarayı,Fatih ve Yeni Camii
Burdur	Arkeoloji Müzesi
Konya	Mevlana Müzesi
Şanlıurfa	Balıklı göl
Bolu	Abant Gölü
Bilecik	Söğüt Ertuğrul Gazi Müzesi
Bodrum	Sualtı Arkeoloji Müzesi
Mardin	Mardin Müzesi Kasımiye, Şehidiye ve Zinciriye Medreseleri
Nevşehir	Kapadokya Açıkhava Müzesi
Mersin	Cennet ve Cehennem Mağaraları

            Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK , “Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 2007/66 numaralı genelgesinden hareketle Sosyal Bilgiler derslerinden Küresel Isınmanın konu bazında yeri geldikçe işlenmesinin uygun olacağını” söyledi. Bu konuda karar alındı. Bunun için de www.yesilkutu.net sitesinde yer alan Yaşamın Temel Kaynağı Su (13 sayfa), Dünyamız Isınıyor (6 sayfa), Su Kirliliği (4 Sayfa), Denizlerimizi Koruyalım (4 sayfa)  etkinliklerinin kullanılmasına karar verildi.

* Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, “Aynı şekilde Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının "Müze ile Eğitim" ve "Öğrenme-Öğretme Sürecinde Gazete Kupürlerinden Yararlanma" kararları gereğince Sosyal Bilgiler derslerinde 3d teknolojisi ile elde edilmiş, 360 derecelik panoramik fotoğraflardan yararlanılmasının ve sanal müze ziyaretleri yapılmasının önemine” değindi. Buna göre konu çerçevesinde ziyaret edilecek sanal müzeler ve ziyaret edilecek web siteleri şöyle belirlendi:

17. Diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılması.

Diğer zümre öğretmenleriyle yeri geldikçe işbirliği yapılması kararlaştırılmıştır. Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, özellikle okuma yazması bozuk olan öğrenciler için Türkçe öğretmenleri, Küresel Isınma konusunda Fen ve Teknoloji Öğretmenleri ile işbirliği yapılmasının önemine işaret etmiştir.

18. Diğer konular ve dilek ve temenniler. (Yıllık planların yapılması ile ilgili kararlar. Okul-veli ilişkileri ve Öğrenci başarısını arttırıcı önlemler alınması. SBS çalışmaları. Notların e-okula ve CİBES’e girilmesi.)

Yıllık planların yapılması ile ilgili kararlar.

Sosyal Bilgiler 5 6 ve 7. sınıflar için ve İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük derslerinde Milli Eğitim Bakanlığının ilgili genelgesi uyarınca YILLIK PLAN yapılmayacaktır. Fakat yeni program hazırlanmasına rağmen kılavuz kitaplar gelmediğinden, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin yıllık planı hazırlanacaktır. Bununla birlikte yıllık planların uygulanmasında çevre şartlarına, konunun özelliklerine, öğrencilerin seviyelerine dikkat edilmesi kararlaştırılmıştır. Özellikle çocukların bireysel farklılıklarına, daha önceki sınıflarda belirlenen davranışları edinemediği göz önünde tutularak yoğunlaştırılmış eğitimin de yapılması kararlaştırılmıştır.

 Okul-veli ilişkileri ve Öğrenci başarısını arttırıcı önlemler alınması

İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, öğrencilere güzel ahlak ve doğru davranışlar kazandırmada okul ve ailenin birlikte hareket etmesinin çok önemli olduğu üzerinde durdu. Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK, özellikle dersimiz açısından öğrencilerin başarıları için de veli desteği ve iletişimi büyük önem arz etmektedir, dedi öğrencilerimizin davranış problemlerinde veya olumlu davranışlarında veli ile telefon veya yüz yüze görüşülerek desteklerinin sağlanmasının faydalı olacağını bildirdi.

Öğrencilerin başarısını arttırıcı önlemler şöyle tespit edildi:

ü  Okul-aile işbirliğine önem verilmesi.

ü  Öğrencilerin derste aktif kılınması.

ü  Gerekli araç-gereçlerin etkili kullanılması.                                                                                                                                                    

ü  Ödevlerin takip edilmesi.

ü  Teknolojik araç-gereçlerden faydalanılması

Öğretmen veli görüşmelerinin konuları şunlar olabilir:

1. Çocuğun gelişim düzeyi ve bireysel farklarını dikkate alan eğitim-öğretim sistem ve ortamı nasıl olmalıdır?
2. Kazanılmış davranışlarının kalıcılığını sağlamak için yapılması gerekenler nelerdir?
3. Evde gerçekleştirilecek eğitim etkinlikleri neler olmalıdır?
4. Yapılması gereken sınıf içi çalışmalar nelerdir?
5. Çoklu öğretim ortamlarından (kütüphane, eğlendirici çocuk yayınlar, televizyon vb.) nasıl yararlanılabilir?
6. Öğretmen veli görüşmelerinin öğrencinin okul başarısındaki önemi. Öğretmenler velilerle, gönderecekleri mektup, duyuru, broşür ve öğrenciler hakkında geliştirilmiş raporlar yoluyla da iletişim kurabilirler. Ünitelerin tamamlanmasından sonra okullar, düzenli aralıklarla izledikleri eğitim yaklaşımı ve çocuklarının eriştikleri düzey konusunda velilerini aydınlatmak amacıyla kendi el yazılarıyla hazırladıkları çocukların başarılarını takdir eden mektupları velilerine gönderebilirler.

 

 

SONUÇ

v  Eğitim açısından destekleyici bir tutum içinde bulunan ailelerden gelen çocukların okul başarıları daha yüksektir

v  Aile bakım, şefkat ve korumasının okul başarısının yükselmesinde önemli bir faktör olduğu anlaşılmaktadır.

v  Okul ile ortak program üzerinde görüş birliği içinde düzenli iletişim içinde bulunan, bu ortak anlayış içinde çocuğuna eğitim desteği sağlayan velilerin çocuklarının okul başarılarının daha da yüksek olduğu anlaşılmaktadır.

 

ÖNERİLER

1. Okulun izlediği eğitim yaklaşımları, öğrenciye uygulanan sınıf içi öğretim etkinlikleri konusunda velilerle iletişim kurulmalı, ayrıca, okul-aile yardımlaşması ve bu çerçevede çocuğun eğitimi konusunda etkin işbirliğinin sağlanabilmesi amacıyla veliler eğitilmelidir.

2. Yukarıda sözü edilen velilerin eğitimi çerçevesinde, öğrencilerin uyum, gelişim problemleri, ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri konusunda veliler bilgilendirilmelidir.

3. Velilerin öğrencinin okul başarısına yapabilecekleri olumlu katkıdan azami ölçüde yararlanabilmelerini sağlayabilmek amacıyla, okula bakış açıları olumsuzdan olumluya dönüştürülürken, okula farklı kaynaklardan para temin edilmeli, bu ilişkiler çerçevesinde velilerden para alınması söz konusu olmamalıdır.

4. Etkin bir okul veli yardımlaşmasını sağlayabilmek için, ilişkiler rastlantıya bırakılmamalı, okul-veli görüşme ve toplantıları yıllık, aylık ve haftalık dönemler içinde programlara bağlanmalı, aile büyükleri ile mektuplaşma, telefonlaşma gibi iletişim yolları aranmalıdır.

5. Etkin bir veli-okul işbirliği için eğitim-öğretim döneminde öğretmen-veli-öğrenci-idari kadro gezilerinin veya piknikleri düzenlenmelidir.

6. Daha verimli bir eğitim için periyodik aralıklarla veli-sınıf öğretmeni-öğrenci üçlü hedef belirleme ve değerlendirme toplantıları düzenlenmelidir.

 SBS çalışmaları

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: SBS çalışmaları için elinden geleni yaptığını, öğrencilere test soruları çözdürerek onları sınav soruları hakkında fikir sahibi yaptığını belirtti. Ayrıca çeşitli görsellikler ile ve bilgisayar ortamında sorular çözüleceğini, flash soru sunuları ile öğrencilerin dikkatinin çekilerek SBS’de çok daha başarılı olabileceğine inandığını söyledi.

Notların e-okula ve CİBES’ e girilmesi

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Ferhat ÇIKRIK: MEB’in başlattığı e-okul sistemine dikkat edilmesi gerektiğini, öğretmene düşen görevlerin zamanında girilmesinin hem okul, hem öğrenci hem de öğretmen açısından iyi olacağını belirti. Aynı özenin CİBES uygulamasında da gösterildiğinde çok güzel geri dönütler alındığını ve bu sistemlerin aksatılmadan kullanılacağını belirtti.

Dilek ve temenniler.

2012-2013 Öğretim yılı sene başı zümre toplantısında dilek ve temenniler konusunda söz alan İlköğretim Müdürü Tamer YILMAZ, toplantının ve 1. Dönemin eğitim camiamız açısından sağlıklı ve başarılı geçmesi dilekleriyle toplantıyı kapattı.

Zümre öğretmenleri yukarıdaki görüş ve ifadeleri oy birliğiyle karar ve imza altına almışlardır.

           ALINAN KARARLAR

1. Yoklama yapılarak katılanlar belirlendi. Okul idaresine yoklama iletildi. Buna göre; sene başı zümre

2.Zümrede yapılacak çalışmaların anlatılmasına ve konuşulması istenen mevzuların gündeme alınmasına karar verildi.

3. 2011-2012 Öğretim yılı zümre tutanakları gözden geçirilmesine, yapılan çalışmaların bu sene bize rehber olarak kullanılmasına, eksikliklerin ve tamamlanamayan işlerin bu zümrede tekrar gündem olarak alınmasına karar verildi.

4. 2012-2013 işgünü takviminin incelenmesine, bir nüshasının öğretmen el dosyasına konulmasına ve sene içi yapılacak bütün çalışmalarda kılavuz olarak kullanılmasına karar verildi.

5.Planlamaların yukarıda belirtilen resmi tatil günleri göz önünde bulundurularak yapılmasına karar verildi.

6.Müfredatlar kazanımları, etkinlik örnekleri ve açıklamalarıyla birlikte incelenerek derslerin işlenmesinde kaynak olarak kullanmasına karar verildi.

7.Türk milli eğitiminin genel amaçlarının ilgili kısımlarının incelenmesine, gerekli bölümlerin değerlendirilmeye alınmasına karar verildi.

8.Yıl içerisinde dersleri işlerken kendine güveni olan, dürüst, vatan ve millet sevgisine sahip nesiller yetiştirilmesi amacıyla sosyal bilgiler dersi amaçlarının rehber olarak kullanılmasına karar verildi.

9. İlk Öğretim Kurumlar yönetmeliğinin ilgili maddelerinin okunmasına, sene içerisinde aktif olarak kullanılmasına karar verildi.

10. 2012-2013 Eğitim öğretim yılı içerisinde 5.6.7. 8. Sınıflarda MEB yayınlarının kullanılmasına karar verildi.

11. 2012-2013 Eğitim öğretim yılı içerisinde öğrencilerimize 1 ortalı harita metot defteri alınmasına karar verildi.

12.Dersleri anlaşılır kılmak ve aktif hale getirebilmek amacıyla CD, film, belgesel, sunum, harita, sinevizyon, yazı vs. kullanılmasına karar verildi.

13. Yıl içerisinde dönemde en az bir adet olmak üzere yılda 2 kitap okutulmasına, kitap isimlerinin belirlenmesine ve bu kitapları okutmak için Türkçe zümresiyle irtibat içine girilmesine karar verildi.

14.Öğretmen kılavuz kitaplarını göz önünde bulundurarak derslere her zaman hazırlıklı girilmesine karar verildi.

15. Yıllık planların ders öğretmenleri Ferhat ÇIKRIK  tarafından hazırlanmasına, hazırlanan planların ders öğretmeni ve okul idaresi tarafından imzalatıldıktan sonra okul idaresine verilemesine ve bir nüshasının öğretmen el dosyasına konulmasına karar verildi.

16. Öğrencilerimize günlük ve haftalık ödevler verilmesine, bu ödevlerin uygun olanlarının öğrenci ürün dosyalarına konulmasına karar verildi.

17.Ölçme değerlendirme esaslarını göz önüne bulundurularak;

a)Yazılı sınavların en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulmasına ve sınavın bir ders sayısını geçmemesine,

b)Öğrencilere yazılı sınava hazırlık sorularının verilmesine,

c)Yazılı sınavların cevap anahtarı hazırlanıp saklanmasına, yazılı kâğıtlarının dönem sonunda okul idaresine verilmesine,

d)Yazılı sınavlara giremeyen öğrencilerin velileriyle görüşülerek özür beyan eden öğrencilerin yazılı belge getirmelerinin sağlanmasına, önceden belirtilen bir saatte özrü kabul edilen öğrencinin yazılı sınav yapılmasına,

e)Yazılı Sınav sonuçlarının en geç 10 gün içinde öğrencilere duyurulmasına,

f)Yazılı sınavların 100 üzerinden değerlendirilecek, karneye 5’lik sistemde yazılmasına,

g) Yazılı imtihanlarda soruların ağırlıklı olarak son işlenen konulardan seçilmesine karar verildi.

19.Öğrencilerin ders içi tutum ve davranışlarına bağlı olarak düzenli şekilde ders içi etkinliklere katılımlarına not verilmesine karar verildi.

20.Etkinliklerin, proje ve performans görevlerinin verilmesinde dikkat edilmesine, ders takip çizelgesi hazırlanarak notların takibinin düzenli bir şekilde yapılmasına karar verildi.

21.SBS imtihanlarında başarıyı artırmak için deneme imtihanları yapılmasına, öğrencilerin başarılarını artırmak için velilerle irtibat içine girilmesine, öğrencilere hedefler verilmesine, SBS sorularının analiz edilmesine karar verildi.

22.Ders durumu kötü olan öğrencilerimizin derse katılımızı sağlamak, onları başarı hale getirmek ve olumsuz etkilerini ortadan kaldırmak amacıyla tedbirler alınmasına karar verildi.

23.Derslerde aşırıya kaçmamak şartıyla başarılı ve aktif öğrencilere not, kalem, kitap gibi küçük hediyeler verilmesi kararlaştırıldı.

24.Öğrencilere yıl içerisinde vereceğimiz notların ve davranış notlarının zamanında ve dikkatli bir şekilde e-okul’a girilmesine karar verildi.

                                                   07.09.2012

  Ferhat ÇIKRIK                                                                                     Tamer YILMAZ

 Sosyal Bilgiler Öğrt.                                                                              İlköğretim Müdürü

                                                                                                 

 DERS VE ÇALIŞMA KİTABI CEVAPLARINA BURADAN ULAŞABİLİRSİNİZ