Lise Felsefe Dersi 1.Donem Zumre Toplanti Tutanaklari

 DERS KİTABI CEVAPLARINA BURADAN ULAŞABİLİRSİNİZ! 

Lise Felsefe Dersi Zumre Toplanti Tutanaklari

                                                T.C MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI           

.............................. LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI FELSEFE GRUBU DERSLERİ SENE BAŞI ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTISI TUTANAĞIDIR.

TOPLANTI TARİHİ                                              :  04/09/2013

TOPLANTI SAATİ                                                :  15:00

TOPLANTI YERİ                                                  :  Müdür  Odası

TOPLANTI NO                                                      :    1

TOPLANTIYA KATILANLAR                           :  Okul Müdürü Mustafa EKİNCİ

                                                                                 Felsefe Öğretmeni Mustafa HİTHİT

GÜNDEM MADDELERİ:

1-     Açılış ve yoklama.

2-     1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunundan, Türk Milli Eğitiminin genel amaçlarının okunması

3-     Bir önceki (2008-2009 Eğitim Öğretim Yılı) Zümre öğretmen kararlarının okunup,gözden geçirilmesi

4-     Ders Müfredatının gözden geçirilerek yıllık ve günlük planların buna göre yapılması.

5-     Atatürk ilke ve inkılaplarının işlenmesi ve plana yerleştirilmesi.

6-     Ders işlenişinde uygulanacak yöntem ve teknikler.

7-     Diğer zümre öğretmenleri ile işbirliği. 

8-     Ölçme ve değerlendirmede dikkat edilmesi gereken hususlar. 

9-     Sınıf içi ve sınıflar arası farklılıkların değerlendirilmesi.

10- Öğrenci başarısını artırıcı yöntemler.

11- Ödev konularının belirlenmesi, verilmesi, yapılışı, toplanması.

12- Kaynak ve yardımcı ders kitapları.

13- Öğrenci-veli iş birliği.

14- Dilek ve Temenniler

15- Kapanış.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ VE ALINAN KARARLAR:

 1-      AÇILIŞ VE YOKLAMA:

Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

      2009-2010 Eğitim ve Öğretim yılının tüm öğretmen ve öğrenciler için başarılı bir şekilde geçmesi dileğinde bulunarak toplantıyı açtı. Toplantıda Felsefe Öğretmeni Mustafa HİTHİT hazır bulundu.

2-       TÜRK MİLLİ EĞİTİMİNİN GENEL AMAÇLARI:

 Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

          1739, 2125 sayılı Tebliğler Dergisi doğrultusunda Türk Milli Eğitimin genel amaçları ve zümre toplantısına ilişkin yönetmeliği okudu.

  

            Türk Milli Eğitiminin genel amacı; Türk Milletinin bütün fertlerini;

1.  Atatürk ilke ve inkılaplarına ve anayasada ifadesi bulunan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk Milletinin ahlaki,

manevi ve kültürünü seven ve daima yüceltmeye çalışan ,insan haklarına ve anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan ,  demokratik,laik ve sosyal bir hukuk devleti olan T.C.’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen yurttaşlar yetiştirmek.                            

2. Beden ,zihin,ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı bir kişiliğe ve karaktere , hür ve bilimsel düşünme gücüne sahip insan haklarına saygılı ,topluma karşı sorumluluk duyan yaratıcı kişiler olarak yetiştirmektir.

Felsefe Dersinin Genel Amaçları;                                  Sosyoloji Dersinin Genel Amaçları;

1. Felsefenin konusunu kavrama.                                   1. Sosyolojinin konusunu kavrama.

2. Bilim felsefesinin konusunu kavrama.                       2. Toplum yapısını ve işleyişini kavrama.

3. Etik’in problematiğini kavrama.                                3.Kültür kavramını açıklama.

4. Siyaset felsefesinin konusunu kavrama.                    4. Toplumsal değişmeyi kavrama.      

5. Din felsefesinin temel kavramlarını açıklama.

                                      Psikoloji Dersinin Genel Amaçları;                                                                                                                                                                                

                                        1.Psikolojinin konusunu kavrayabilme.                                                     

                                        2.Organizma- çevre ilişkisini kavrama.                                                       

                                        3.Öğrenme ve süreçlerini kavrayabilme.                                                   

                                        4.Grup-birey ilişkisini kavrayabilme.   

Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

 Bu amaçla Felsefe dersinin genel amaçları olarak öğrencilerin Atatürk İlke ve inkılapları ve Türk Milli eğitiminin genel amaçları doğrultusunda  bir nesil yetiştirmek felsefe dersinde öğrencilere farklı bilgi dallarının ve düşünce anlayışının varlığını göstermek ve bilimsel düşünce ile yaratıcı ve yapıcı hoşgörülü bir zihniyet geliştirmek ve ayrıca öğrenciye perspektifli pragmatik bir bakış açısı kazandırılarak olay ve olaylara bu gözle bakmalarını sağlamak genel amacımız olmalıdır.

      

3-          2008-2009 ZÜMRE KARARLARININ OKUNUP DEĞERLENDİRİLMESİ:

 Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

 Bir önceki yıl alınan zümre öğretmenleri toplantı kararlarını okudu.Bu toplantıda alınan kararlara genel olarak uyulduğu görüşüne varıldı.Değişen Üniversite sınav sistemiyle Felsefe Grubu derslerinden Psikoloji ve Sosyoloji derslerinden de  soruların çıkması, bu derslere olan ilgiyi göreceli olarak arttırdığını ifade etti.

  

KARAR:

1-     Zümre toplantılarında alınan kararların işlerlik ve uygulanma aşamasının; aylık periyotlar halinde Okul Müdürü Mustafa EKİNCİ Başkanlığında toplanılarak gözden geçirilip varsa eksik noktaların tespit edilerek düzeltilmesine karar verildi.  

  

4-DERS MÜFREDATININ GÖZDEN GEÇİRİLEREK YILLIK VE GÜNLÜK PLANLARIN BUNA GÖRE YAPILMASI:

Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

          Okutulan kitaplara göz atılarak, hangi konunun ne kadar ders saati içerisinde anlatılabileceği saptanmalı ve ona göre yıllık planlama yapılmalıdır. Anlatılacak olan konunun amaçları konu ile denk olmalı.  Hangi konu anlatılacaksa o konunun genel amacı değil de o konu ile ilgili amacın yazılması gerekir dedi.

       

          Yıllık planın ayrıntılı bir şekilde hazırlanarak zaman tayinin konuların ağırlık ve önemine göre yapılması konuların karşısına uygulanacak yöntem ve tekniklerin yazılması konuların özel amaçlarının belirtilmesi hangi konuda hangi zümre öğretmeni ile işbirliği yapılacağının belirtilmesi, günlük planların ise konulara uygun ve geniş bir perspektif  ile hazırlanmasına özen gösterilecektir.

  KARAR:

1-     Anlatılacak olan konunun genel amacı değil o konu ile ilgili olan amacı yazılmasına karar verildi.

2-     Yıllık planlar müfredat gözden geçirilerek yapılmasına.

3-     Günlük planların günlük ve geniş bir şekilde hazırlanmasına karar verildi.

5-ATATÜRK İLKE VE İNKILAPLARININ İŞLENMESİ VE PLANA YERLEŞTİRİLMESİ:

    

 Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

                2104,2488 sayılı Tebliğler Dergisinden Atatürkçülük ile ilgili kısımlarını okudu.Felsefe dersinde Atatürk’ün akılcılık,çağdaşlık ve bilime verdiği önemin sırası  geldiğinde konularla bağlantılı olarak işleneceği belirtildi.Sosyoloji dersinde de Atatürk’ün Milliyetçililk ilkesi ile Halkçılık ilkesinin Millet konusu ile işleneceği,Atatürkçülüğün bütünlük niteliği ve yabancı ideolojilerden farkının vurgulanacağı belirtildi.Özel gün ve haftalarda Atatürk’ün Hayatı,gençliği ve başarıları üzerinde durulmasına karar verildi.

     

       Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

          Yıllık planlarda önemli gün ve haftalarda Atatürk ilke ve inkılaplarına yer verilip derslerin  işlenişi sırasında konu önemine uygun olarak işlenmelidir. Ders anında Atatürk'ün Bilim ve tekniğe verdiği önemi kendi sözleri ile aktarılmalıdır.

KARAR:

1-     Derslerde ilgili kanunlar çerçevesinde Atatürkçülük konularına yer verilmesine

2-     Öğrencilerde Atatürk'ün düşüncelerini en iyi bir biçimde öğretebilmek doğrultusunda çaba sarf edilmesi gerektiği karar olarak alındı.

  

 6-DERSLERDE İZLENMESİ GEREKEN YÖNTEM VE TEKNİKLER.

          Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

    Her öğretmenin kendine has bir öğretim ve eğitim tekniği olduğunu fakat okul başarısının ve dersler arasında bir eşgüdümün sağlanabilmesi için ortak davranış kurallarının saptanmasının yararlı olacağı düşüncesinde olduğunu ayrıca her dersinde kendine has bir felsefi yapısının olduğunu öğrencilere felsefi düşünüş ve bakış açılarının kazandırılması gerektiğini belirtti. Derslerde konuların özelliklerine göre karşılaştırma yapma,anlatım, beyin fırtınası,soru-cevap, tartışma tekniklerinin kullanılmasına öğrencilerin derse defter ve kitapları ile birlikte hazırlıklı gelmesine son 10 dakikanın ders değerlendirmesi olarak kullanılmalıdır.Bazı konularda kısa not tutturma yöntemlerinin uygulanması gerekir.

        Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

    Birbirine yakın olan derslerde ortak bir ders işleme tekniği ile öğrenciye  yaklaşılırsa öğrencilerin, derslerde yabancılık çekmeyeceğini, ayrıca bütün bunlara ek olarak da rehberlik çalışmalarının ders içerisinde yürütülmesiyle bu alandaki boşluklarda giderilebilir.

K A R A R :

          Ders işlenişinde;

       1- Dersler işlenirken Güzel Türkçemizin doğru kullanılmasına, Öğrencilere mutlaka adıyla hitap edilmesine, farklı yorum getiren öğrenciye gerektiğinde  sözlü notu verilmesine,

      2-Öğrencilerin kavrama gücünün göz önünde bulundurulmasına,

      3-Uyarılan insanların uyarılmayanlara göre daha kolay öğreneceği dikkate alınarak genellikle ödül alma uyarımı ile öğrenci öğrenmesinin desteklenmesine, ızdırap, korku ve endişe vermek gibi uyarımlar duygusal dengeyi bozup öğrenmeyi engelleyeceğinden uyarımın ölçülü olmasına dikkat edilmesine,

      4-Öğrencilerin aktif olarak öğretime katılmalarının sağlanmasına,

      5-Öğretimin somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru yapılmasına,

 6-Öğrenci için henüz anlamsız olan bir konunun alanındaki öğretimde tümevarım anlamlı                olan bir konu alanındaki bir öğretimde ise tümdengelim yöntemlerinin; konu anlatımlarında beyin fırtınası ve problem çözme metotlarının mutlaka ve sıkça kullanılmasına

      7-Konuya başlarken öğrencilere ne öğreneceği hakkında genel şema verilip konu bitirilirken     de özetleme yapılmasına,

    8-Yazı tahtasını kullanırken tahtayı nasıl kullanacağının önceden planlanmasına yazılan şeylerin önünün kapatılmamasına, tahtanın tam olarak doldurulmamasına, konunun önemli kısımlarının renkli tebeşirle yazılmasına, çizimlerin araç gereç kullanarak yapılmasına

      9-Öğrencilerden ‘’ öğrendim’’ ve ‘’merak ediyorum’’ ifadelerine cevap vermelerinin istemesine,

     10-Amaçla araç arasında denge kurulmasına,

    

 7-DİĞER ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ İLE İŞBİRLİĞİ:

       Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

    Konuların anlatımı sırasında diğer zümre öğretmenlerinin de desteğiyle öğrenciye öğrenilecek olan bilgiler verilirse konular pekişmiş olur.  Zümre öğretmenleri ile işbirliği öğrenci için faydalı olacaktır.  

    

  Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

           Diğer zümre öğretmenleri ile işbirliği, yıllık planın ilgili bölümüne işlenecektir. Gerekli görülen konularda diğer zümre öğretmenleri ile işbirliğine gidilerek bilgi alışverişi yapılmalıdır.

KARAR:

1- İşbirliği yapılacak zümre öğretmenleri yıllık planda gösterilmesine karar verilmiştir. Felsefe dersinde özellikle Din felsefesi ünitesinde; Din Kültürü ve Ahlak  Bil. öğretmeni ile Sosyolojide geçmiş toplumlarla ilgili olarak Tarih öğretmeni ile; yeryüzü şekillerinin,iklimin topluluklara olan etkisi hususunda Coğrafya Öğretmeniyle işbirliği yapılması gerektiği kararlaştırıldı.

          

8-   ÖLÇME VE  DEĞERLENDİRMEDE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR:

      Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

         Derslerdeki okul başarısını tespit edebilmek amacıyla yazılıların ortak yapılabilir, yazılı sorularının ise sınıfların seviyesine  uygun olması gerekir. Sınavlarda soruların tüm konuları kapsamasına; kısa cevaplı ve fazla sayıda soru olmasına, ders içi ve ders dışı faaliyetleri göz önünde tutularak, sözlü notunun verilmesi gerekir.Felsefe Grubu derslerinde her dönem için 2 yazılı yapılıp son yazılıların çoktan seçmeli test tekniğiyle yapılması konuların daha iyi kavranması açısından uygun olacaktır. Yazılı soruları hazırlanırken;

• Soruların değişik yorumlara açık olmayacak biçimde ve öğrencilerin tümü tarafından doğru anlaşılır olmasına
• Kitaplarından alınan soruların çoğu zaman hatırlamayı ölçtüğü oysa öğretmen esas amacının ileriki basamaktaki zihin yeteneklerini geliştirmek olduğundan soruların ders kitaplarından ve diğer kaynaklardan aynen alınmamasına karar verildi.
• Ezberlenecek cevapları yoklayacak yerine bilgilerin yorumunu ve yeni durumlara uygulanmasını gerektiren sorular tercih edilmesine, genel sorular yerine aynı konuda daha özel ve kısa cevaplandırılabilecek sorular sorulmasına
• Sorulara sınırlı cevap istenmesine, güçlük derecelerinin amaca uygun olmasına ve soruların birbirinden bağımsız cevaplandırılmasına;
• Sınavlardan önce mutlaka cevap anahtarı hazırlanmasına üzerinde detaylı planlama yapılmasına ve puanlama yapılırken kesinlikle buçuklu puan verilmemesine, işlenecek konunun önceden öğrencilere takdim edilmesine, geçmiş konuyla işlenecek konu arasında bağlantı kurulmasına ders işlenirken zümrede alınan kararlara mutlaka uyulmasına

   Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

            Yazılılar yapıldıktan sonra yazılıların en kısa zamanda okunup e-okul sistemine işlenip öğrenciye bildirilmesi gerekir. Bunun yapılması öğrencinin derse istekli olmasını sağlayacaktır. Ayrıca cevap anahtarının da hazırlanması gerektiği unutulmamalıdır. Yazılı soruları kadar yazılıda kaç tane soru sorulacağı da önemlidir. Öğrencinin yapamayacağı soru adetinin öğrenciye ayrı bir yük getireceği , soru sayısının makul olması gerekir. Ayrıca; diğer eğitim bölge okullarının Felsefe Grubu öğretmenleri ile işbirliği yapılarak ortak sorularda sorulabilir.

KARAR:

1-Yazılı sorularının sınıf seviyesine uygun olması ve işlenilen her üniteyi kapsaması gerektiğine

2- İkinci yazılıların Test tekniği kullanılarak ortak tarzda yapılmasına

3-Yazılıların en geç bir hafta içinde okunup öğrencilere duyurulmasına öğrencilerin çoğunluğu başarısız ise başarısız öğrenciler için yeni bir sınav yapılmasına ve bu sınavlarda öğrencinin aldığı en yüksek notun geçerli olmasına, yazılı kağıdı okunurken verilen cevaplardaki yanlışların altlarının renkli kalemle çizilmesine isteyen öğrencinin yazılı kağıdını görmesine imkan tanınmasına,

  4-Sınavlar neticesinde soru analizi yapılmasına ders öğretmeninin isteği üzerine ve gerekli görülürse hemen toplanacak bir zümre toplantısında bu analizin ele alınıp hemen değerlendirilmesine,

 5-Sözlü notlarıyla ilgili olarak sınıf geçme yönetmeliğine uyulmasına sözlü notu için ayrı bir ders saati ayrılmamasına öğrencinin sınıf içerisindeki davranışına ve derslere katılışına göre not takdir edilmesine takdir edilen notun öğrenciye anında bildirilmesine karar verilmiştir.

9         SINIF İÇİ VE SINIFLARARASI FARKLILIĞIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

 Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

                 Her öğrencinin anlama ve algılama seviyesinin aynı olamayacağını ama bu farkı bizler en aza kadar indirmek için çaba göstermemiz gerekir. Her sınıfın seviye düzeyinin aynı olamayacağını bu yüzden konuların anlatımı sırasında ve yazılıların yapımı sırasında sınıf seviyesinin göz önünde bulundurulması gerekliliği vurgulandı.

KARAR:

1-     Konuların anlatımında sınıf seviyesinin göz önünde bulundurulmasına.

2-     Sınıfta anlatılan konuyu kavramadan bir sonraki konuya başlanılmamasına karar verildi.

10- ÖĞRENCİ BAŞARISINI ARTIRICI YÖNTEMLER:

   Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

          Felsefe dersinin diğer dersler gibi somut verilere dayanmadığından dolayı öğrencinin zaman zaman öğrenme ve kavrama sorunları ile karşılaşabilmekteyiz. Bu sorunları aşmak , öğrenciye felsefe dersini kavratmak için öğretmenin elinden geleni yapması gerekir.

    Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

           Derslerin özelliklerinden dolayı öğrencilerin bir kısmı konuyu diğerlerinden daha geç algılayabildiklerini, bunun da sınıfın aynı seviyede ilerlemesini zorlaştırmaktadır. Ayrıca; Öğretmenin tüm çabalarına rağmen öğrenci hala derse ve okula kayıtsız bir tavır geliştiriyorsa okul rehberlik birimi işbirliği ile öğrencinin tekrar kazanılması sağlanmalıdır.

 K A R A R :   Öğrenci başarısını artırmak için:

1-     Başarısız öğrencilerin başarısızlık nedenlerinin araştırılması için Sınıf Rehber Öğretmeni , Okul Rehberlik Servisi, Okul İdaresi, Öğrenci Velisi ile işbirliğinin yapılmasına.

2-     Verimli ders çalışma metotlarının öğrenciye anlatılarak onların derse karşı olan ilgisini uyandırarak, dersi sevmelerini sağlanmasına.

3-     Felsefe dersinin önemini öğrencilere anlatarak derse ilgilerinin  çekilmesine.

4-     Derslerin, sınıfların seviyelerine uygun hale getirerek anlatılmasına.

5-     Yeni konu anlatırken öğrenci ihtiyaçlarıyla bağlantı kurulmasına

6-     Konu anlatılırken basit ve günlük kelimeler kullanılmasına,

7-     Derslere başlamadan önce dersin konuları ile konu amaçlarının tek tek incelenmesine, konuya ilişkin kaynak alanlarının belirlenmesine konunun özelliğine göre uygun metodun seçilmesine ve derslere günlük plan ile hazırlıklı girilmesine,

Konunun işlenmesi sırasında öğrencilerin faydalanacakları her çeşit kaynak ve araç gereçlerin tespiti ile bunlardan nasıl faydalanacağının öğrencilere açıklanmasına karar verildi.

11   ÖDEV KONULARININ BELİRLENMESİ, VERİLMESİ, YAPILMASI VE TOPLANMASI:

     Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

           Öğrenciye verilen ödevlerin öğrencide bir davranış değişikliğini sağlaması gerekir. Böyle olursa Milli Eğitimin amaçlarına daha da yakınlaşırız. Öğrenci ödevleri gerçekleştirirken hem kültür bakımından hem de ruh ve beden olarak gelişiminin gerçekleştirebilmesine özen göstermeliyiz. Verilen ödevlerinde öğrencinin seviyesini aşmamalı, ama ona da bir birikim katmalıdır.

          

KARAR:

1-     Öğrenciye ödevlerin veriliş aşamasında sınıfın ve öğrencinin seviyesinin göz önünde bulundurulmasına,

2-     Ödevin öğrencide bir kültür seviyesi yaratması için çaba sarf edilmesine,.

3-     Ödevlerin yapılması aşamasında öğrenci-öğretmen dayanışmasının sağlanmasına karar verilmiştir. 

4-     Ödevlerin Kasım ayının ilk haftası içerisinde verilmesine ve Nisan ayının ikinci haftası içinde toplanmasına karar verilmiştir.

5-     Ödev konuları olarak, Felsefe Dersinde; -Felsefenin Konusu, -Bilgi Felsefesinin Konusu,      -Felsefe Açısından Varlık, -Ontoloji açısından Varlık, -Ahlak Felsefesinin Konusu, -Anarşist ahlak Felsefesi, -İslam Felsefesi ve Tasavvuf, -Siyaset Felsefesinin Kavramları, -Ütopyalar, --Estetik ve Estetiğin Problemleri konularından verilmesine Psikoloji dersinde; -Stres nedir? Nasıl oluşur? Stresle başa çıkabilme yollarının araştırılması, - Öğrenme yolları ve öğrenmede motivasyonun önemi ,- Kişilik gelişimi konusunun araştırılması, - Gençlik dönemi ve kimlik sorunun araştırılması,-Öğrenme türleri ve süreçlerinin araştırılması,-Bellek ve bellek süreçlerin araştırılması, -Ruh Sağlığı ve korunmasının araştırılması olarak belirlendi.

 6-                                      ÖDEVLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ:

10 puan	Ödev konusunun planlanması
40 puan	Konuya uygunluk ve kapsam
10 puan	Tertip ve düzen
10 puan	İmla kurallarına uyma
10 puan	Zamanında teslim
20 puan	Kaynak, araç-gereç kullanımı ve araştırma yeteneği

                          TOPLAM:100 PUAN

12-  KAYNAK VE YARDIMCI DERS KİTAPLARI:

      

 Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

 Her öğrencinin derse ders kitabı ile gelmesi gerekir. Öğrencinin dersi en iyi bir şekilde öğrenmesi için bu şarttır. Öğrencilerin dersi daha iyi kavramaları için derse paralel ve Milli Eğitim Bakanlığı'nca onaylı yardımcı kitaplar tavsiye edilebilir. Ayrıca Öğrencilerimizin yararlanabilecekleri kaynaklar  genel olarak okul kütüphanesinde mevcuttur. Kaynak konusunda öğrencilere her zaman yardımcı olunacaktır.Ders kitaplarının temininde zaten bu yıl problem yaşanmayacaktır.Okul Kütüphanesinde sonradan beliren kitap gereksinimleri liste halinde idareye bildirilerek temini sağlanacaktır.

 KARAR:

1-     Her öğrencinin derse ders kitabı ile girmesine karar verildi.

2-     Kaynak konusunda öğrencilere her zaman yardımcı olunacaktır.

   

13-   ÖĞRENCİ VELİ İŞBİRLİĞİ:

        Felsefe Öğretmeni: Mustafa HİTHİT

          Öğrencileri okulumuzda en iyi bir şekilde eğitim verebilmemiz, öğretmen ve veli dayanışması ile gerçekleştirilebilir.

                Dersini aksatan ve derse kitapsız gelen öğrencinin velisinin idare kanalı ile  en kısa zamanda  çağırılarak velinin durumdan haberdar edilmesi öğrenci için faydalı olacaktır.

KARAR:

1-     Derse karşı ilgisiz olan öğrencinin velisinin çağırılarak durumdan haberdar edilmesine karar verildi.

   

14-     DİLEK VE TEMENNİLER:

         Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ

      Öğrencilerimiz her alanda öğretmenlerinden destek bekliyor. Bizlerin öğrencileri yüreklendirmek adına bu desteği onlardan esirgemememiz gerekir. Öğrenciler üzerinde baskı ile değil sevgiye dayalı bir otorite kurulabilir. Ancak bu şekilde onları kazanabiliriz. Öğrencilerin çoğu zaman kendilerine öğretmenlerini örnek aldıklarını, öğretmenlerin de bunu bilerek davranışlarını oluşturması gerekir.

         2009-2010 Eğitim ve Öğretim Yılının tüm öğretmen arkadaşlara ve öğrencilere başarılar ve mutluluklar getirmesini,  tüm öğretmenlerin okulumuza yeni katılan ve devam eden öğrencilere; sevgi ve şefkatle yaklaşarak, onlara her alanda destek vereceklerine inanıyorum.

              

   15-  KAPANIŞ:

         Söz alan olmadığı için Okul Müdürü: Mustafa EKİNCİ  iyi dileklerle toplantıyı kapattı.

                                                                                                                     

                                                                                                            

                                                                                                               04/09/2013

                                                                                                            UYGUNDUR

      Mustafa HİTHİT                                                                     Mustafa EKİNCİ

   

 DERS VE ÇALIŞMA KİTABI CEVAPLARINA BURADAN ULAŞABİLİRSİNİZ