yesil bayrak basvuru dokumanlari

 DERS KİTABI CEVAPLARINA BURADAN ULAŞABİLİRSİNİZ! 

Yeşil Bayrak Başvuru Dökümanları

İstanbul İli ................................. Ortaokulu

 

2012–2013 Yeşil Bayrak Başvurusu

 

 

1.  Eko-Okullar Komitelerinin Kurulması

 

a)      Eko-Okullar 1. Komitesi nasıl oluşturuldu? (1.Komite=Eko-Tim ve Koordinatör Öğretmenden oluşması gereken komitedir, Eko-Tim’in nasıl oluşturulduğunun yazılması beklenmektedir.)

Öncelikle Eko Okullar projesi öğrencilere tanıtıldı, konu ile ilgili sunum yapıldı, ne tür çalışmaların yapılacağı anlatıldı. İstekli öğrenciler arasından çalışmalara katılan gönüllü öğrenciler seçilerek Eko-Tim oluşturuldu.

b)      Eko-Tim Listesi (Öğrenci isim ve sınıfları)

Dilara SAVAŞ  5-A                                                               Şeyda ASLAN  6-B

Atalay ERENDOR  5-A                                                          Buse Naz YAZICI  6-B

Arda MARMARA  6-A                                                           Bahar UZUNOĞLU  7-A

Asım E. ÇUBUKÇUOĞLU  6-A                                                 Engincan ARABACIOĞLU  7-A

Çağla E: BAYBÜYÜK  6-A                                                      Bercis BIYIKLI  7-A

Sertan ATİLLA  6-A                                                             Gökçen D. KARAAĞAÇ

Cemre KİRAZLI  6-A                                                            Hilal ÖZUKUR

Melisa DERİN  8-A                                                               Yiğit TEMEL

Simay TOGAY  8-A                                                              Alina KILINÇARSLAN

c)       Eko-Tim toplantıları ne sıklıkla yapıldı? Çalışmaları ve sorumlulukları neler oldu?

Eko-Tim toplantıları kulüp saatlerinde, 2 haftada bir ya da ayda bir yapıldı. Genel olarak sadece Eko-Timde olan öğrencilerle değil, sınıfça ve tüm branşlarda çalışmalar yapılması hedeflendi. Bazı çalışmaların okula duyurulması, pano çalışmaları ya da bazı etkinliklere öncülük etmek gibi sorumlulukları olmuştur. Eylem planlarında Eko-Timin çalışmaları belirtilmiştir.  

d)      Eko-Okullar 2. Komitesi nasıl oluşturuldu? (2.Komite= Okul yönetimi, yerel yönetimler, velilerden vb. oluşan komitedir)

Okul müdürü, Müdür Yardımcısı ve Öğretmenlerden konuyla ilgilenen kişiler görev aldı. Belediyede çevre bölümlerindeki kişilerle ve Okul Aile birliğiyle de Koordinatör öğretmen iletişim kurmuştur.

e)      Eko-Okullar 2. Komite listesi (Kişi isim ve sıfatları)

-Okul Müdürü : Serpil YÜCEL

-Müdür Yardımcısı : Beyhan ÖZCAN

-Koordinatör öğretmen : Pınar GÖKDUMAN AYTEKİN

-Büyükçekmece Belediyesi Çevre Müdürü : Zuhal AKANSU

-Büyükçekmece Belediyesi Çevre Müdürlüğü çalışanları : Özlem DEDE , Seçkin ERGÜN

-Okul Aile Birliği Başkanı (2011-2012) : Filiz ÖZAYLAR

-Okul Aile Birliği Başkanı (2012-2013) : Elif BALCIOĞLU

-Okul Aile Birliği Üyesi :Saynur KİRAZLI

-Esra SÖYLEMEZ : Türkçe Öğretmeni

-Merve DERECİ : Anaokul Öğretmeni

f)        2. Komitede yer alan yerel yönetim temsilcilikleriyle ne gibi çalışmalar yapıldı?

* Silivri Belediyesi ile iletişime geçilerek okulumuzda toplanan kapaklarla 2 kez tekerlekli sandalye alındı. Alınan tekerlekli sandalyelerden birisi Büyükçekmece Muhtarlığında belirlenen ihtiyaç sahibi birisine diğeri de Okul Aile Birliğinin belirlediği bir ihtiyaç sahibine ulaştırıldı.

* Büyükçekmece Belediyesi ile işbirliği yapılarak Okulumuzda eksik olan Geri Dönüşüm kutuları ve pil kutuları tamamlandı.

* Büyükçekmece Belediyesi Çevre bölümünden görevli kişiler okulumuzda ‘Geri Dönüşüm ve önemi’ konusunda sunum yaptılar.

* Büyükçekmece Belediyesi ise iletişim kurularak ‘Halkalı Kağıt Geri dönüşüm Tesisine’ gezi planlanıyor.

g)      2. Komite toplantıları ne zaman yapıldı? Çalışmaları nelerdi?

Toplantılar dönem başlarında yapıldı. Bazen Belediye üyeleri ile Okul Aile Birliği üyeleriyle farklı zamanlarda bir araya gelindi. Eylem planları incelendi, daha farklı neler yapılabileceği konusunda fikir alış verişinde bulunuldu.

2.  Çevresel İnceleme

 

a)      İki yıldır çalışmakta olduğunuz konuyu seçme nedeniniz ve amacınız nedir?

Okulumuz Eko-Okullar programına geçen yıl dahil olduğu için ‘Çöp-Atık’ konusunun temel bir konu olduğunu düşündük. Amacımız bu doğrultuda öğrencilerimize Geri Dönüşüm bilincini kazandırmak oldu.

b)      Eko-Tim konu seçiminde etkin rol aldı mı? Açıklayınız.

Geri dönüşüm konusunun temel olduğu ve okulumuzdaki tüm çalışanların ve öğrencilerin bu konuya dikkat etmesi konusunda öğrencilerimizle aynı fikirdeydik.

c)       Konu ile ilgili okulda nasıl bir ihtiyaç saptanıp çalışılmaya başlandı?

Sınıflarda, koridorlarda ve okulun diğer bölümlerinde geri dönüşüm kutuları yoktu. Bu nedenle öncelikle gerekli bölümlere geri dönüşüm kutuları yerleştirildi ve bu yılın başında kutular yenilendi. Yeni kutular tüketmemek için marketlerden atık mukavva  kutular bulunup; öğrencilerimizin resimleri ile kaplanarak sınıflara yerleştirildi. Okulun diğer bölümlerine ise belediyeden temin edilen kutular yerleştirildi. Okulun gerekli bölümlerine su ve elektrik kullanımı ile ilgili uyarı yazıları asıldı.

d)      Konu seçilirken okul öğrencilerinin, çalışanlarının ve çevredeki insanların fikirlerinin sorulması ve gözlemler kimler tarafından ve nasıl gerçekleştirildi?

Koordinatör öğretmen, Okul Aile birliği üyeleri tarafından gözlemler yapılarak, fikir alınarak konu belirlenmiştir.

e)      Okulunuz çöpleri nasıl idare ediyor?

Çöpleri  belediye topluyor. Geri dönüşebilir atıklar da Büyükçekmece belediyesi tarafından her hafta Cuma günü alınmakta, ihtiyaç duyuldukça atıklardan sorumlu toplayıcıyı da arayabilmekteyiz. Önceki yıl Okulumuzda çatı katında atıklar biriktirilip 2-3 ayda bir belediyeye veriliyordu. Bu yıl yeni binamızda böyle bir bölüm olmadığı için biriktirmeden atıkları belediyeye teslim ediyoruz.

f)        Eğer ki okulunuz daha önce de Yeşil Bayrak aldıysa bundan önceki konularınızın işlenmeye devam edilmesi ne şekilde oldu? Detaylı bir şekilde anlatınız.

Okulumuz daha önce Yeşil Bayrak almamıştır.

 

 

 

 

3.  Eylem Planı

 

a)      Eylem Planınızı nasıl hazırladınız? Hedefleriniz nelerdi, nasıl belirlendi?

Eylem planımızı hazırlamadan önce tüm öğretmenlerimize alanlarıyla ilgili, müfredatla uyumlu hangi çalışmaların yapılabileceği soruldu. Yazılı olarak toplanan fikirler değerlendirilerek eylem planları hazırlandı.Tüm öğrencilerin katılımının sağlanması ve ders konuları ile uyumlu etkinlerin yer alması öncelikle hedeflenmiştir. Öğrencilerimize ve velilerimize geri dönüşümün önemini vurgulamak, bu konuda bilinçlendirme çalışmaları yapmak ve konuyla ilgili farkındalık  yaratmak amaçlanmıştır.  

b)      Eylem Planı hazırlanmasında Eko-Tim yer aldı mı? Nasıl?

İkinci eylem planı hazırlanırken öğrencilerimize de ne tür çalışmalar yapmak istedikleri soruldu. Onların da fikirleri alındı. Derslerde yapmaktan hoşlandıkları etkinliklere yer verildi.

c)       Eylem Planı hazırlanırken hangi kaynaklardan yararlanıldı?

Öğretmenlerimizin belirlediği etkinliklere öncelik verildi. Diğer Eko-okulların yaptığı çalışmalar incelenerek fikir alındı. İnternette araştırma yapılarak alternatif çalışmalara ulaşılmaya çalışıldı.

d)      Son iki yıla ait eylem planlarınızın ne kadarı gerçekleştirildi?

Eylem planlarımız yüzde 95 oranında gerçekleştirilmiştir.

e)      En çok ilgi çeken ve etkili olan çalışmanız sizce hangisi oldu? Neden?

Öğrencilerimiz sınıfça geri dönüşüm kutuları yapmıştır ve bu kutuları yaparken kendi buldukları mukavva kutuları kullanmışlardır. Kutuları kendileri süsleyerek daha çok sahiplenmiştir. Atık bir kutu kullanarak, yeni bir tüketim yapmadan kendilerine ait bir geri dönüşüm kutusu yapmışlardır.

f)        Uygulamada yaşanan zorluklar oldu mu? Açıklayınız.

Ders programları yürütülürken müfredat programları içinde eylem planındaki etkinliklerin yer alması zaman konusunda  soruna yol açabilmekte.

4. Gözlem ve Değerlendirme

a)      Belirlenen Eylem Planı kapsamında çalışmaların yapılıp yapılmadığı kontrol edildi mi? Nasıl?

Her ayın sonunda yapılması gereken etkinlikler incelenmiştir. Öğretmen toplantılarında, zümrelerde ayda bir konu değerlendirilmiştir. Eksik olan çalışmalar koordinatör öğretmen ve idare tarafından ilgili öğretmenlere hatırlatılmıştır.

b)      Çalışmalara dayanarak öğrencilerde veya okulda değişimler oldu mu? Değerlendirilmesi ve ölçümü nasıl yapıldı? (Elinizde değerlendirme sonuçlarınız varsa lütfen paylaşınız.)

Öğrenciler Geri dönüşüm konusunda daha bilinçli hale gelmiştir. Çöp ve Atıkların ayrıştırılması konusunda özellikle küçük sınıflarda ailelerini uyaracak konu hakkında bilgi vermek isteyecek düzeye gelmişlerdir. Öğrenciler gözlemlenerek bu sonuca varılmıştır.

4.  Müfredat Çalışması

 

a)      Müfredat ve Zümre çalışmaları nasıl sağlandı?

Tüm öğretmenlerimiz alanlarıyla ilgili, müfredatla uyumlu hangi çalışmaları yapabilecekse konuyla ilgili fikir vermişlerdir. Bu etkinlikler değerlendirilerek eylem planları hazırlanmıştır. Zümrelerde hangi çalışmaların nasıl yapılacağı ile ilgili fikir alış verişleri yapılmıştır.

b)      Hangi zümreler konu ile ilgili nasıl çalışmalar yaptı?

Eylem planında ve dönem raporlarında ayrıntılı olarak belirtilmiştir. Zümrelerin yaptığı çalışmalarla ilgili fotoğraflar başvuru cd’sinde de yer almıştır.

c)      Koordinatör öğretmen, Eko-Tim ve diğer zümreler arası iletişim nasıl sağlandı?

Yapılan toplantılarla bu iletişimler sağlandı.

5.  Bilgilendirme ve Katılım

 

a)      Çalışmalar Eko-Tim ve okulun geri kalanı ile nasıl paylaşıldı?

Eko Okul panosu, sınıf ve koridorlarda bulunan panolarda yapılan çalışmalar paylaşılmıştır.

b)      Okula Eko-Okullar Programı’nın duyurusu nasıl yapıldı?

Öğrencilere, öğretmenlere ve çalışanlara yapılan sunumlarla Eko-Okullar Programının duyurusu yapılmıştır.

c)       Okulun tüm öğrenci ve çalışanları seçilen konu ile ilgili nasıl bilgilendirildi?

Programı tanıtan yapılan ve yapılacak çalışmalarla ilgili sunumlar ve geri dönüşüm, küresel ısınma konusunda izletilen videolarla daha fazla bilgilendirme yapıldı.

d)      Eko-Pano kimler tarafından hazırlandı? Hangi durumlarda ne sıklıkla güncelleştirildi?

Eko-Tim öğrencileri, ya da farklı branşlardan farklı düzeylerdeki sınıf öğrencileri tarafından hazırlanmıştır. Ayda bir bazen iki ayda bir güncellendi.

e)        Panonun dikkat çekici olması nasıl sağlandı? Panonun yeri nasıl belirlendi? Panoyla daha çok kimlerin ilgisini çekmek hedeflendi?

Panoda kullanılan yazı karakterleri ve içerik renkli, dikkat çekici şekilde hazırlanmıştır. Öğrencilerin okula giriş çıkış yaptıkları bölümde panonun yer alması sağlanmıştır. Sabit olmayan, hareketli bir pano tercih edilmiştir. Böylece en çok öğrencilerin ilgisini çekmesi hedeflenen pano bazı toplantılarda Veli girişine taşınarak velilerin de bilgilenmesi sağlanmıştır. 

f)      Veliler için bir bilgilendirme çalışması yapıldı mı? Nasıl?

Haftalık verilen karnelerde yapılan çalışmalarla ilgili bilgilendirmeler yapılmıştır. Bazı anketler velilere öğrenciler tarafından uygulanarak bilgilendirme yapılmıştır. Velilere de Eko-Okullar projesi konusunda bilgilendirmek içinde bir sunuma davet edilmiştir ancak istenen katılım sağlanamamıştır.

g)        Programın yaygınlaştırılması için okul kapsamında yapılan temasları anlatınız. (Örneğin dışarıdan yardım alınması, velilerin dahil edilmesi, basın ve iş adamları ile bağlantılar, vb.)

Velilere yapılan duyurular ve öğrencilerimizin velileriyle ortak yürütmelerini sağladığımız çalışmalar sayesinde Eko-Okullar programının yaygınlaştırılması amaçlanmıştır. Belediye ile, yapılan çalışmalarla ilgili görüşmeler yapıldı.

h)        Çevre halkını da bilgilendirmek için “Eylem Günü” düzenlendi mi? Detaylandırınız. (İki yıllık eylem günü ayrı ayrı yazılmalıdır.)

Bu yılki eylem planımız henüz düzenlenmedi. Geçen yıl tüm okulların bir araya geldiği Dünya çevre günü Eylem Günü olarak belirlendi. Anaokulu öğrencilerimiz de okul içinde ve yakın çevresinde pankartlar ve uyarı yazılarıyla yürüyüş yaptılar.

6.  Eko-İlke

 

a)      Konunuz ile ilgili “Eko-İlke”niz nedir?

‘Geri Dönüşüm kutusu önünde, gelecek senin elinde.’

b)      Eko-İlke kim tarafından nasıl kararlaştırıldı?

Okul genelinde yapılan slogan yarışması ile belirlendi. Öğretmenlerin ve idarecilerin fikri alınarak Eko-İlke belirlendi. Yarışma ile ilgili sloganlar dosyamızda mevcuttur.

c)       Eko-İlke’nin duyurulması nasıl sağlandı?

Okul genelinde panolarla Eko-ilke duyuruldu. Yapılan sunumlarda da Eko-İlkemiz hatırlatıldı.

d)      Eko-İlke’nin olması okul yaşamını nasıl etkiledi?

Öğrencilerimiz geri dönüşüm konusunda daha bilinçli hale geldi. Hem okulda hem de evde geri dönüşüm konusunda oldukça dikkatli davranmaktalar.

 

7.  Eko-Okullar Programı Genel

 

a)      Eko-Okullar Programı okulunuza ne şekilde yararlı oldu?

Dünyamızı ve bizleri bekleyen tehlikeler, küresel ısınma konusunda öğrencilerimiz daha bilinçli hale geldi. Geri dönüşümün evde, işyerinde, toplum yaşamının her alanında gerekli olduğunu öğrendiler. Geri dönüşüm konusuna; velilerimize gönderdiğimiz eko okul broşürü, bilgilendirme yazısı, eko okul semineri ile dikkat edilmesi gerektiğini ilettik. Geri dönüşüm konusunda öğrendiklerimizi, dinlediklerimizi ömür boyu uygulamamız gerektiğini öğrencilerimiz eko okul sayesinde kavradılar.

b)        Programın okulda uygulanması ile ilgili velilerden ve çevre halkından herhangi bir geri dönüt oldu mu? Yorumları ne oldu?

Programın çok faydalı ve gerekli olduğunu düşündüler. Öğrencilerin daha bir çok konuda daha bilinçli hale gelmeleri için bu tür etkinliklerin devam edilmesi gerektiğini düşündüler.

c)         Eko-Okullar mail grubuna (ya da gruplarına) üye misiniz? (Grup üyeliğiniz yok ise Eko-Okullar Türkiye mail grubu için eko-okullar+subscribe@googlegroups.com adresine mail göndermeniz ve size otomatik olarak gelen “bu gruba üye olmak istiyor musunuz?” içerikli maili onaylamanız yeterlidir.)

Eko okullar mail grubuna üyeyiz. Yapılan bilgilendirme ve değişikliklerden haberdarız.

d)      İlinizde Eko-Okullar Toplantıları yapılmakta mıdır? Yıl içerisinde katılımınız gerçekleşti mi? Katılamadığınız toplantılara katılamama nedeninizi lütfen belirtiniz. (İl koordinatörlüğü olan iller için geçerlidir.)

İlimizde yapılan tüm eko okul toplantılarına katıldık.

 DERS VE ÇALIŞMA KİTABI CEVAPLARINA BURADAN ULAŞABİLİRSİNİZ