DERS KİTABI CEVAPLARINA BURADAN ULAŞABİLİRSİNİZ!
Kat Kliması Sistemleri 1.Dönem Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantı Tutanağı 1
GÜNDEM MADDELERİ
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
Tahir
YERLİKAYA
KÖSEKÖY ANADOLU
TEKNİK, TEKNİK LİSE VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
2013 - 2014
ÖĞRETİM YILI I. DÖNEMİ
TESİSAT VE
İKLİMLENDİRME BÖLÜMÜ
KAT KLİMASI
SİSTEMLERİ
I. ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI
Tarih : 19.09.2013
Saat :16:00
Yer : Tesisat ve İklimlendirme
Bölümü Öğretmenler Odası
Katılanlar : Zafer Eren, Mehmet ÇAMKIRAN, Çağatay
DEDE, Levent Sönmez
GÜNDEM MADDELERİ
1- Açılış ve yoklama,
2- Milli Eğitim temel kanunun okunup incelenmesi (1739
sayılı), Türk Milli Eğitiminin amaçlarının okunmas
3- Mesleki ve Teknik Eğitim yönetmeliği 100. maddesinin
okunması
4- 2488 sayılı
tebliğler dergisinde yayınlanan Atatürk ilke ve inkılaplarının ders konularında işlenmesi,
5- Yıllık planların görüşülmesi,
6- İş takviminin incelenmesi,
7- Ödev konularının belirlenmesi ve teslim tarihleri,
8- Kat Kliması Sistemleri dersi müfredat programı ve
amaçlarının incelenmesi,modüllerin seçimi,
9- Ders araç ve gereçlerinden yararlanma, gezi gözlem ve
deneylerin yapılışında izlenecek yollar,
10- Atölye çalışmalarında izlenecek yollar
11- Ölçme ve değerlendirme,
12- Atölye uygulamalarında , başarıyı artırıcı
çalışmaların görüşülmesi,
13- Öğretmen veli toplantılarına götürülecek konular,
14- Diğer öğretmenler ile işbirliği,
15- Dilek ve temenniler.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
1- Açılış ve Yoklama
2007 – 2008 eğitim ve öğretim yılının başarılı olması
dileğiyle toplantı açıldı yoklama yapıldı.Yoklamada Zafer Eren, Mehmet
ÇAMKIRAN, Çağatay DEDE, Levent Sönmez öğretmenlerimizin hazır bulunduğu
görüldü.
2- Milli Eğitim temel kanunun okunup incelenmesi (1739
sayılı), Türk Milli Eğitiminin amaçları
Türk Milli Eğitiminin Temel
amaçları olan 1739 sayılı kanun okundu. Bu kanunda belirtilen Türk Milli
Eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, Eğitim sisteminin genel
yapısı, öğretmenlik mesleği, okul, bina ve tesislerin, eğitim araç ve
gereçleri, eğitim öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili hükümleri
ele alındı.
Türk Milli Eğitiminin Genel Amacı, Türk Milletinin bütün
bireylerine,
a)
Atatürk İnkılaplarına
ve Anayasanın başlangıcında ifadesini bulan Türk Milliyetçiliğine bağlı; Türk
Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerinin benimseyen,
koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye
çalışan insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan
milli, demokratik, laik, sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine
karşı görev ve sorumluluklarını bilen, bunları davranış haline getirmiş
yurttaşlar olarak yetiştirmek;
b)
Beden, zihin,
ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı bir şekilde gelişmiş bir
kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne
sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüslere değer veren topluma
karşı sorumluluk duyan, yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;
c)
İlgi, istidat ve
kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri davranışlar ve birlikte iş
görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve
toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;
Mesleki
ve teknik ortaöğretim kurumlarının amaç ve görevleri Milli Eğitimin Genel amaç
ve temel ilklerine uygun olarak;
a)
Bütün öğrencilere
ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve
toplum sorunlarını tanıtmak, çözüm yolları arama ve yurdun ekonomik, sosyal ve
kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilincini ve gücünü kazandırmak;
b)
Öğrencileri,
çeşitli program ve okullarla ilgi, beceri ve yetenekleri ölçüsünde ve
doğrultusunda hem mesleğe hem de yüksek öğretime yada hayata ve iş alanlarına
hazırlamak;
c)
İş ve hizmet
alanlarının gereksinimi olan orta düzeyde meslek elemanlarını yetiştirmek;
Çevrenin eğitim ve öğretim gereksinimini karşılamak,
okulda yapılan meslek eğitimini iş ve hizmet hayatının gerektirdiği bir kısım
derslerin endüstri, iş ve hizmet kurumlarında yapılmasını sağlamak ve çevre
okul iş birliğini kurmaktır.
3- Mesleki ve
teknik eğitim yönetmeliği 100. madde okundu
Madde
100- Zümre öğretmenler kurulu, aynı dersi okutan öğretmen, uzman, usta
öğretici, eğitici personel ve atölye teknisyeninden oluşur. Kurul, ilk
toplantısında o öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer.
Kurul toplantıları, öğretim yılı başında yapılacak bir çalışma
programına göre yürütülür. Kararlar oy çokluğu ile alınır ve müdürün onayından
sonra öğretmenlere duyurulur. Kurul toplantıları ders saatleri dışında yapılır.
Zümre öğretmenler kurulunda;
a) Öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre
özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması,
b) Gerektiğinde yeni öğretim programlarının hazırlanması ve
mevcutların geliştirilmesi,
c) Yıllık ve günlük plânların incelenmesi, diğer zümre plânları
ile gezi, gözlem, deney ve inceleme plânları arasında birlik sağlanması,
d) Meslekî ve teknik eğitim alanındaki yeni gelişmelerin izlenip
değerlendirilmesi,
e) Sınıf ve şube düzeyinde yapılacak toplantılarda eğitim-öğretim
ve öğrencilerle ilgili diğer konuların tartışılarak gerekli kararların
alınması,
f) Matematik ve fen dersleri ile atölye, lâboratuvar ve meslek
dersleri arasındaki ortak konuların birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi,
g) Eğitimde yeni teknolojilerden yararlanılması,
h) Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi
konularında görüşmeler yapmak üzere her dönemde iki defa toplanır,
alınan kararlar müdürün onayına sunulur.
Sınıf zümre öğretmenler kurulu, aynı sınıfın şubelerinde aynı
dersi okutan öğretmenlerden oluşur ve çalışmalarını zümre öğretmenler kurulunun
çalışma esaslarına göre yürütür.
4-
2488 sayılı
tebliğler dergisinde yayınlanan Atatürk ilke ve inkılaplarının ders konularında işlenmesi,
2488 sayılı tebliğler dergisinde
yayınlanan; Atatürkçülükle ilgili konuların öğretim programına ve ders
kitaplarına aktarılması ile ilgili hususların ders konularında işlenerek
Atatürk ilke ve inkılaplarının sistemli ve düzenli bir şekilde öğrencilere
aktarılacaktır.
5- Yıllık planların görüşülmesi:
Yıllık planların
uygulanmasında izlenecek metotlar ve yöntemler konusunda zümre öğretmenleri söz
aldılar.
Levent
SÖNMEZ: Zümrede ön görülen, diğer
ders öğretmenleri ile işbirliğinin yapılamasına ve bu işbirliğinin yıllık
planda ayrıntılı bir şekilde gösterilmesi uygundur.
Mehmet ÇAMKIRAN: Eğitimin planlı ve koordineli bir şekilde
yürütülebilmesi açısından yıllık planların müfredat programı doğrultusunda
hazırlandığı, konuların bunlara göre işlendiği, İkinci yarıyılda da yıllık
plana uygun olarak ders hazırlığının yapılması eğitim ve öğretimin planlanması
açısından verimi artıracaktır.
Çağatay DEDE:Yıllık planın
bir örneğinin derslerde faydalanmak üzere her zaman yanımızda bulundurulmalıdır.
Yıl içerisinde konu işlerken meydana gelebilecek aksaklıkları sebepleri ile
birlikte not almamız gelecek seneki yıllık plan çalışmalarında müfredatın
zamanında yetişmesinde bize yardımcı olacaktır.
6-
İş
takviminin incelenmesi;
İş takvimi gözden geçirilerek tatil
günleri belirlenerek yıllık planlar bu takvime göre hazırlanacaktır.
7-
Ödev
Konuları
Eğitim
öğretim yılı içerisinde Kat Kliması Sistemleri dersinde verilecek ödev
konuları;
-Kat klima sistemlerinin çalışma prensibinin
ayrıntılı olarak şematize etmek
- Çiller gruplarının malzeme
yapısının olması gereken özellikleri
- Merkezi klima sistemlerinin ısıtma fonksiyonu
ve gücünün hesaplanması
Verilen ödevlerin Nisan ayının son
haftasında toplanmasına karar verildi.
Verilen ödevler; her ay öğrencilerle görüşülerek ödev takip
çizelgesi ile takip edilmesi kararlaştırıldı.
8-
Kat
Kliması Sistemleri müfredat programının ve amaçlarının incelenmesi
Kat Kliması Sistemleri müfredat programının ve
amaçlarının incelenmesi yapıldı. Yıllık planın yıl boyunca her konuyu
kapsayacak şekilde yapılması gerekliliği belirtildi. Yeni modüller sisteme göre
modüllerin incelenmesi yapıldı ,ve aşağıda ki modüllerden gerekli modüller
seçilip aşağıda gösterilmiştir.
Modül Seçimindeki Etkenler
Zümre kurulu tarafından yapılan modül incelemesinde, modüllerin
belirlenmesinde çevredeki gelişmeler ve okulun koşulları dikkate alınmıştır. Bu
nedenle sektör ile iletişim içinde olan koordinatör öğretmenlerin görüş ve
önerileri doğrultusunda çevredeki gelişmelerde dikkate alınarak derse ait tüm
modüllerin seçilmesine karar verilmiştir.
Dersin Modülleri
|
Süre
|
Kazandırılan Yeterlikler
|
Kat Kliması Montajı 1
|
40/32
|
Kat
kliması montaj yerini hazırlamak
|
Kat Kliması Montajı 2
|
40/32
|
Kat
kliması montajını yapmak
|
Değişken Debili Klima
Sistemleri 1
|
40/32
|
Değişken
Debili Klima Sistemlerinin Montajını Yapmak
|
Değişken Debili Klima
Sistemleri 2
|
40/32
|
Değişken
Debili Klima Sistemlerini Devreye almak
|
2007 – 2008 Eğitim
öğretim yılı Tesisat ve İklimlendirme Bölümü Kat Kliması Sistemleri dersi için
kurul kararı ile seçilen modüller aşağıda belirtilmiştir.
Dersin Modülleri
|
Süre
|
Kazandırılan Yeterlikler
|
Kat Kliması Montajı 1
|
40/32
|
Kat
kliması montaj yerini hazırlamak
|
Kat Kliması Montajı 2
|
40/32
|
Kat
kliması montajını yapmak
|
Değişken Debili Klima
Sistemleri 1
|
40/32
|
Değişken
Debili Klima Sistemlerinin Montajını Yapmak
|
Değişken Debili Klima
Sistemleri 2
|
40/32
|
Değişken
Debili Klima Sistemlerini Devreye almak
|
32+32+32+32= 128/36= 3,5 ders
saati
40+40+40+40=160/36=4,4 ders
saati
Ders saati 4 saat olarak belirlenmiştir.
9-
Ders araç
ve gereçlerinden yararlanma, gözlem ve deneylerin yapılışında izlenecek yollar;
Mehmet
ÇAMKIRAN: Ders öğretmenleri modüllerin gerektiği şekilde işlenmesi
konusunda azami özen göstererek, karşılıklı bilgi alışverişinde bulunarak yıl içerisinde Atölye ders
konularının anlatılmasında daha iyi anlaşılması açısından faydalı olacaktır. Modüllere
bağlı kalınarak, atölyenin imkanları geliştirilmeye çalışarak yapılacak yeni
uygulamalar ile ilgili güncel kaynaklardan faydalanılacaktır.
10- Atölye çalışmalarında izlenecek yollar:
Atölye çalışmalarında bölümümüzün merkezi klimaya
sahip olmaması dolayısıyla yapılamayacak uygulamalar yerine bölümümüzün
teknoloji sınıfı imkanlarıyla görsel etkinlikler ve iklimlendirme alanına giren
farklı uygulamalar yaptırılacaktır.
Öğrencilerin ve öğretmenlerin atölyedeki çalışma
koşulları, iş güvenliği bakımından
kıyafetlerinde okul kravatının atölye ders uygulamalarında takılmaması
kararı alınmıştır.
11- Ölçme ve değerlendirme; 11. Sınıflarda her iki dönemde de en az iki imtihan
işi ve en az bir sözlü uygulamasının yeterli
olacağına karar verildi.Yazılı sınavların kasım ilk haftası 1. yazılı sınavı,
kasımın son haftası 2. yazılı sınav, Ocak ayının ilk haftası 3. yazılı sınavın
yapılmasına karar verilmiştir.
Zafer EREN: Uygulama
sırasında öğretmenin yönelttiği bir
soruya sınıfta bir öğrencinin
doğru cevap vermesini ödüllendirmek amacıyla o anda sözlü notu verilmesi
gerektiğini ifade etti. Bu uygulamanın aynı zamanda sınıfta örnek gösterilecek
davranışlarda bulunanların da ödüllendirilmesi için yaygınlaştırılması
gerekliliği görüldü.
11- Atölye Uygulamalarında , başarıyı artırıcı
çalışmaların görüşülmesi;
Levent
SÖNMEZ: Atölye çalışmaları
sırasında dikkate alınması gereken güvenlik önlemleri hususunda öğrencilerin biz
ati bilgilendirilmeleri, atölye ve çalışma güvenliğini tehlikeye atacak
davranış ve çalışmalardan kaçınılması gerektiği ve “ÖNCE GÜVENLİK” kavramının
öne çıkarılmasının önemi vurgulanacaktır.
Atölye uygulamalarına
devam konusunda hassasiyet gösterilmesi gerektiği ve öğrencilerin devamsızlık
konusunda zor duruma düşmemeleri için öğrencilere gerekli rehberliğin
yapılmasına;
Mehmet ÇAMKIRAN: Mevcut atölye güvenlik
ve uyarı levhalarının kontrolü, eksiklerinin giderilmesi gereklidir.
Zafer EREN : Atölyelerin ısınma
durumunun gözden geçirilerek kış şartlarına hazırlanması öğretim başarısını
arttıracaktır.
Çağatay DEDE: Ders uygulamalarının anlatımında gerekli eğitim araç
ve gereçlerinden faydalanılmasına eğitimin somutlaşmasının sağlanmasını kolaylaştıracaktır.
12- Öğretmen veli toplantılarına götürülecek konular;
Bu konuda şu görüşler tespit edildi :
- Evde rahat ders
çalışma ortamının sağlanması,
- Ders araç ve
gereçlerinin zamanında temin edilmesi,
- Öğrencilerin
gittikleri yerler ile arkadaşlarının gözlem altında tutulması,
o
Öğrencinin
okuldaki ve çevresi ile ilgili tespit edilen problemlerin giderilmesi için
alınması gereken tedbirler,
o
Öğrencilerinin
başarılarının ödüllendirilmesi başarısızlıklarının sebeplerinin araştırılmasının
tavsiyesi,
o
Başka kişilerle
kendi öğrencilerini öğrencinin yanında kıyaslamamaları,
o
Kendilerinin
bilgi ve kültür düzeyleri nispetinde öğrencilerin ödev yapmalarına yardımcı olmaları tespit edildi.
o
Atölye araç
gereçlerinin temini, tamir bakımı ve ihtiyaçların giderilmesi hususunda
velilerin teşvik edilmesi.
13 - Diğer
zümre öğretmenleri ile işbirliği;
Atatürk’ün vecizelerinin
açıklanmasında tarih ve inkılap tarihi dersi öğretmenlerinden Kamil VAROL’ la
kasım ayı 3. haftasında, 18 mart, 19 mayısta tesisat Atölyesinde işbirliği yapılmasına karar verildi.
14-Dilek ve temenniler:
Gerek öğrenci veli işbirliğiyle gerekse çevre
işletmelerle kurulacak ilişkilerle atölye araç gereç ve donanımının
zenginleştirilmesi konusunda çalışmalar yapılması temennisinde bulunuldu.
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
Zafer EREN Mehmet ÇAMKIRAN Çağatay DEDE Levent SÖNMEZ
Bölüm Şefi Bölüm Öğretmeni Bölüm
Öğretmeni Bölüm Öğretmeni
U Y G
U N D U R
..... / ...../ 2013
Tahir
YERLİKAYA
Okul Müdürü
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder